彈力物理說課稿
各位評委，大家好：
今天，我說課的題目是《彈力》。下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析、效果分析四個(gè)方面談一談關(guān)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一. 【教材分析】
《彈力》是蘇科版初中物理第8章第1節(jié)內(nèi)容。彈力是學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)了力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種性質(zhì)的力，是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一。彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)更是力學(xué)部分的基礎(chǔ)， 無論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識外延來看。本節(jié)知識都具有承上啟下的重要作用。
本節(jié)課通過實(shí)例，從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識到彈力存在；在實(shí)驗(yàn)探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學(xué)生以感性認(rèn)識彈力對生活的影響。根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了教學(xué)重點(diǎn)： 彈力的概念，物體形變大小與外力大小關(guān)系、彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造及使用方法。
從教材體系上看，學(xué)生已學(xué)習(xí)力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學(xué)習(xí)彈力打下了基礎(chǔ)。并且在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法
對于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高。基于對教材的這些認(rèn)識，根據(jù)對學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 彈力概念的引入、理解彈簧測力計(jì)的原理、探究物體形變大小與外力大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)
二.【目標(biāo)分析】
1、知識目標(biāo)
①掌握形變與彈力的定義。
②形變大小與外力大小的關(guān)系。
③彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造及使用方法。
能力目標(biāo) ：學(xué)生通過觀察物體的形變和彈力的產(chǎn)生的一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析，簡單的科學(xué)規(guī)律。
情感目標(biāo) ：通過彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論
聯(lián)系實(shí)際的觀念。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，我采用了如下教法與學(xué)法。
2、教法與學(xué)法
教法:本節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、講解、討論、探究等多種方法輔助教學(xué)。
學(xué)法: 學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動主動獲取
必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
通過以上教法與學(xué)法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂的主體。具體教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：
三.【教學(xué)過程】：
第一環(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)問題，情景引入
首先，我通過一個(gè)小車彈簧實(shí)驗(yàn)，來引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析得出小車和彈簧之間存在著一個(gè)力，然后設(shè)疑：這個(gè)力是什么力，是怎么產(chǎn)生的？既開闊學(xué)生思路，又啟發(fā)學(xué)生思維，從而順理成章的導(dǎo)入了新課。并展示桌子上的壓力與支持力，打碎的燈泡，提出兩個(gè)問題：任何物體都能發(fā)生形變嗎？發(fā)生形變的物體都能產(chǎn)生彈力嗎？讓學(xué)生帶著問題走入課堂。
第二環(huán)節(jié)——師生互動，探究新知
1、形變：
通過直接提出的方式，提出形變的定義，讓學(xué)生形成形變物體所具有的一般特征。讓學(xué)生歸納形變的種類，并介紹什么是彈性形變，以及彈性限度，使學(xué)生獲得直觀認(rèn)識。
2、彈力概念：
在學(xué)生對形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，分析兩個(gè)實(shí)例，一是：彈簧拉伸，二是：受壓直尺。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個(gè)力就是彈力，從而得出彈力的`定義。
彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個(gè)條件。再舉出幾個(gè)具體實(shí)例，向?qū)W生們展示桌面上的書和吊于電線下的燈這兩個(gè)模型讓學(xué)生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。
3、物體形變大小與外力大小的關(guān)系。
我從形變的幾個(gè)基本類型入手，展開分析形變與彈力之間的關(guān)系，提出問題，組織學(xué)生分組討論。通過猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析與論證，分析誤差形成的原因，再通過評估與交流提高他們的自學(xué)能力和多角度分析問題的能力。在學(xué)生討論的過程中我在各個(gè)小組間進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們爭論的焦點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。討論結(jié)束后，各小組派代表展示討論結(jié)果，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)不難得出如下結(jié)論：外力越大，形變越大。
4，測力工具—彈簧測力計(jì)。
我通過圖片和實(shí)物相結(jié)合的方法，使同學(xué)們認(rèn)識彈簧測力計(jì)，并講解力的單位相關(guān)知識。通過讓學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生使用彈簧測力計(jì)，并總結(jié)使用方法，
5.彈性使能，觀看課本相關(guān)圖片，認(rèn)識彈性勢能。
設(shè)第三個(gè)環(huán)節(jié)——課時(shí)小結(jié)，鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生們能對這節(jié)課所學(xué)的新知識有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的重難點(diǎn)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生解答相關(guān)例題，使知識在學(xué)生的頭腦中得到升華。
板書設(shè)計(jì)：板書是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、以突出重點(diǎn)、簡潔明了，便于記憶為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)效果精心設(shè)計(jì)的。作業(yè)為課后習(xí)題，目的是鞏固重點(diǎn)知識，提高學(xué)生能力。
四、【教學(xué)效果】
通過以上的過程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果：
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過生活實(shí)際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學(xué)手段刺激學(xué)生多種感官活動，引起學(xué)生有意注意，設(shè)計(jì)合理的探究內(nèi)容，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請各位老師給予批評和指正。
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