幼兒園《小馬過河》說課稿
認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。下面是小編為你帶來的幼兒園《小馬過河》說課稿 ，歡迎閱讀。
一、說教材
今天我說課的內容是科教版標準實驗教科書語文二年級上冊第十二課《小馬過河》。這是一篇家喻戶曉的故事，課文中告訴了這樣一個故事：小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中，遇到了一條小河，不知河水是深是淺。最后在媽媽的指示、指引下安全過河。本文以“過河”為線索，采取簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，自己也要動腦筋想想，親自去實踐才行的道理。
二、教學目標
依據(jù)新課程標準對小學低年級語文教學的要求，以及教材的特點，以及結合學生實際情況，我確定本課的教學目標為：
1.知識目標：認讀生字詞，理解相關的詞語，積累新的詞匯，并能在具體的語言環(huán)境中運用，做到現(xiàn)學現(xiàn)用。
2.技能目標：通過研讀課文，培養(yǎng)學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并訓練學生運用語言的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇于嘗試，在實踐中尋找答案。
三、教學重難點
依據(jù)以上的教學目標，我確定本課的重點
1、學會生字新詞；能理解課文，并能準確、流利、有感情的朗讀課文；
2、牛伯伯和小松鼠為什么對同一條河有不同的看法？
3、如何理解文中老馬對小馬說的話，并讓學生明白其中的道理
四、說教學策略
1.情景導入法
2.朗讀感悟法
3.問題引入法
4.情境教學法：有情有趣是教學課的伊始，針對學生年齡小，借助色彩鮮艷的圖片和色彩鮮明的畫面，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
5.評價激勵法
6.隨文識字法
五、教學流程
1.導入
（1）這是使用情景導入法與設問法引入課題，充分勾起學生們的興趣，以及使他們能夠快速的進入主題。
（2）引出課題之后，用課件出示問題，讓學生們帶著問題自由朗讀課文（小馬為什么要過河？過河途中發(fā)生什么？）
2.分析課文
通過初讀，學生對課文已經有了整體認識，在此基礎上講解課文的段落，并解決課文中的重難點。同時，用課件出示每個模塊相應的'問題，用問題引出課文的內容，便于學生能夠理解課文的內容，把握課文的主要內容。
3.復習生字，有感情朗讀課文
首先檢查，復習生字詞。以讀詞接力的形式讓學生朗讀，讓學生將生字詞帶入課文中，朗讀課文，進一步加深了學生對生字詞的理解與記憶。
其次創(chuàng)設情境，指導朗讀。這個故事中的主要人物是：老馬、小馬、松鼠、老牛伯伯。老馬是媽媽，語氣要和藹，親切；老牛伯伯是長輩，聲音要粗，語氣穩(wěn)重；小松鼠從樹上跳下來時，語氣要急切；小馬則天真，有禮貌，聲音較慢，溫和，有的地方還須顯示出害羞，不好意思，比如在它“難為情”時。用課件展示出動物們的對話，邊展示出動物們的對話邊朗讀，引導學生進入情境。同時，老師要范讀，并讓學生分角色朗讀，并佩戴上準備好的動物頭飾，這樣能夠讓學生能在愉悅的氛圍中感受到故事中蘊含的美。
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