語文閱讀資料手抄報

　　導(dǎo)語：閱讀是運用語言文字來獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。以下是為大家整理的語文閱讀資料手抄報，希望能夠幫助大家！

　　一、反復(fù)閱讀，感知選文大意

　　解答閱讀理解題閱讀是基礎(chǔ)。有些同學(xué)不論是在平時的練習(xí)中還是在考場上，對出現(xiàn)在自己面前的選文總是沒有耐心仔細(xì)閱讀，一目十行之后提筆就答題，其準(zhǔn)確率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必須靜下心來，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、大概內(nèi)容在你的腦海中應(yīng)有個初步印象。

　　二、明確基本概念，變簡答題為選擇題

　　同我們學(xué)習(xí)理化學(xué)科一樣，基本概念的掌握在語文學(xué)習(xí)中也是非常重要的，有些同學(xué)由于對知識點的把握不牢固，常常會弄出張冠李戴的笑話。

　　當(dāng)問到這篇說明文選段采用了何種說明順序時，有的同學(xué)回答采用了“總——分”的順序，這顯然是將說明順序和說明文的結(jié)構(gòu)混為一談。如果你概念清晰，起碼在回答問題時能找到正確的切入點。問到表達(dá)方式，你會知道在議論、抒情、記敘、描寫、說明中進行選擇；提到記敘文的記敘順序，你會知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補敘之中；談到議論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來，似乎不知如何做答的簡答題也簡化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)中的基本概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上列舉的幾種，它需要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中有意識地去發(fā)現(xiàn)，去積累。采用知識卡片，將平時學(xué)到的基本概念記錄下來，不失為積累的一種好方法。

　　三、將問題帶回文段中再次閱讀

　　在解答試題時，我們不妨將問題帶回文段中，在反復(fù)閱讀之后，答案有時會清晰可見。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，很多時候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語言有時比我們自己組織的語言要簡練、明確、生動。因此，學(xué)會在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當(dāng)遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說得通，銜接是否恰當(dāng)，以此檢驗答案的正確性。同學(xué)們還可以用鉛筆將文段中提出問題的句子勾畫出來，以明確問題的所在，增強答題的針對性。另外，學(xué)會在文中抓中心句，抓關(guān)鍵詞也是至關(guān)重要的。

　　四、多做練習(xí)，厚積而薄發(fā)

　　任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一個從量變到質(zhì)變的過程，沒有一定量的積累又從何而來做題時的得心應(yīng)手？因此，要注重平時對閱讀理解能力的訓(xùn)練，如同英語學(xué)習(xí)中強調(diào)語感，你也會在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

　　以記敘文為例，記敘文的結(jié)尾若是一個議論文段，其作用常是點明文章中心，升華文章主題，在寫法上可以稱之為“卒章顯志”。同樣，在記敘文中，若問到文段在結(jié)構(gòu)上的作用時，如果文段在文章的中間部位，你可以從承上啟下的過渡作用中去思考。當(dāng)然，答案并不是唯一的，需要結(jié)合具體情況加以分析。同學(xué)們不妨在平時的練習(xí)中選取一些有重、難點分析的參考書，最重要的是做完習(xí)題之后的反思，尤其是自己做錯的題目，一定要好好想想自己到底錯在何處，而不是簡單的對完答案就了事，這樣你才能得到事半功倍的效果。有了一定量的積累，再加上你的耐心揣摩，考場上的游刃有余也就不難做到了。

　　另外，閱讀理解中選取的文段一般而言也是比較精煉的，同學(xué)們不妨將它們當(dāng)做范文來學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了閱讀理解的能力，也間接地積累了寫作的素材，說不定什么時候文段中優(yōu)美的文句、感人的例子、縝密的論證會為你的作文增輝添彩呢，這豈不是一舉兩得嗎？

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