設計方案精品(10篇)

　　為了確保我們的努力取得實效，就需要我們事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　論文摘要:從“人一制度一執行機制”三個重要方面，提出了教學資源整合與優化的整體思路，根據整體思路對教學資源整合與優化進行了方案設計，同時闡述了人力資源和物力資源優化的具體措施。

　　論文關鍵詞:教學資源 整合 優化 方案設計

　　我國高校教學資源的利益效率與發達國家大學有很大差距，這不僅制約了高校創新能力提升的步伐，也不符合高等教育為建設創新型國家服務的時代要求。要想從根本上解決這些問題，必須從教學資源配置角度出發，審視教學資源優化配置問題，即將各種資源分配到各個組成部分中去，保證高等教育各項工作的正常運行和教學資源得到有效的利用。對高校教學資源整合與優化進行研究對提高我國高校整體教育水平有重要意義。

　　1教學資源整合與優化的思路

　　首先，實行高校教學資源的整合與優化要有學校管理層的全力支持，這是教學資源的整合與優化的前提。同時全校教職工的配合也至關重要，推進教學資源整合和優化要動員全校的力量，由學校管理層倡導，全校教職工全力配合才能使整合優化工作開展起來。其次是建立和完善教學資源整合與優化的相關制度。最后是教學資源整合與優化制度的執行和反饋，教學資源整合與優化制度的執行和反饋就是對整合優化的過程和結果進行控制的活動。

　　2教學資源整合與優化的原則

　　2.1目標導向原則

　　對教學資源進行整合與優化，要有一定的目標導向，這個目標導向為整合與優化提供了方向和考核的標準。把目標導向轉換為具體的行動方案就是提高教學資源的使用效益和效率，充分發揮教學資源的主觀能動性，組成多功能團隊，提高科技攻關能力。因此在設計評價指標時也是以此為目標，重點考核教學資源的使用效益和效率，并采取相應優化措施使物力資源和教師資源得到整合與優化。

　　2.2人人參與原則

　　人人參與原則是教學資源的整合與優化得以順利實施的前提。教學資源的整合與優化不是靠一兩個人就能完成的，這需要高校內部各個成員共同努力，嚴格貫徹執行，才能起到應有的作用。上到學校領導，下到學校教職工，都要參與到教學資源的整合與優化的各個環節，將整合與優化的觀念融人到工作當中，使整合與優化相關制度、政策得到有效實施。

　　2.3效益原則

　　效益是衡量教學資源整合與優化結果的最直接的指標。教學資源的整合與優化是為了提高教學資源的投人產出效益和利用率，提高學校的辦學效益，處處體現了效益原則。通過采取一系列的措施、手段，使得教學資源的產出效益或利用率得到了提高，就可以認為教學資源得到了一定的優化。因此，效益原則是衡量教學資源整合與優化結果的最佳標準。

　　3學資源整合與優化方案設計

　　教學資源整合與優化的方案設計是在教學資源整合優化整體思路得到正常運行的前提下設計的，只有總體上有制度上的保證才能使整合優化方案順利實施。

　　3.1教學資源整合與優化的步驟

　　首先，由學校管理部門對全校教學資源進行清查，通過投人產出效益評價和利用率狀態評價對教學資源進行狀態分析。其次，根據分析結果將教學資源進行初級分類，分為:可優化資源和不可優化資源，然后對可優化資源中投人產出存在問題或利用率較低的資源細分為人力資源和物力資源。再次，根據資源的性質采取相應優化措施進行優化。最后，對優化后的資源再次進行效益評價和利用率評價，回到最初狀態。這個方案是一個循環的過程，直到資源得到充分利用為止。 3.2教師資源的整合和優化

　　首先，樹立“以人為本，以教師為本”的教師資源優化配置的觀念，其核心是要確立廣大教師在辦學治校中的主體性地位，加快高校傳統的人事管理向人力資源管理的轉變。把“為教師提供一流服務”作為學校機關職能部門和全體管理人員以及后勤服務人員工作的出發點，在考慮問題、計劃工作時要以為教學、科研人員服務為重、為先。急教師所急，想教師所想，全心全意地為教師服務，形成尊重知識、尊重人才的良好氛圍。總而言之，“以人為本，以教師為本”意味著必須提高廣大教師參與學校內部管理工作的積極性和自覺性，使學校的管理工作進一步規范化、科學化、民主化。在學校管理中，必須牢固樹立以教師為中心的管理思想，著眼于人才資源的開發，致力于人才的'合理利用，做到人力資源管理方法的科學化、民主化、法制化。要始終堅持尊重教師的意愿、了解教師的需求、激發教師的能動性和創造性，使教師的潛能和積極性得到最大程度的發揮。轉變高校管理和服務部門的職能，建立以教師為中心的現代師資管理模式。實現從傳統人事管理到現代人力資源管理的積極轉變.

　　其次，完善學術團隊的激勵考核制度。鼓勵教師加人科研團隊，必然要在學校政策和考核機制中體現出來，對科研成果的考核要將個人業績與團隊價值結合起來進行考核，構建學術團隊考核指標要將能學術團隊的組成和效益進行細分，使其反映學術團隊的價值。

　　3.3物力資源的整合和優化

　　物力資源的整合和優化主要包括兩個方面:一是打破部門界限，深化共享意識。二是共享資源IR的公開傳播。

　　肖先.打破部門界限，深化共享意識。資源共享是提高資源利用率最有效的辦法，資源共享可以促進創新、提高辦學效益。而日前學校中大多數教學資源分屬于各學院或部門，如大型儀器設備分配后通常歸各學院的實驗室所有，即使在閑置期間也不能由他人使用，甚至出現單人專用的現象，儀器設備的使用封鎖在小團體或個人的小圈子里，導致了其利用率低和重復購置的現象。實現資源共享是提高物力資源使用效益的有效途徑，首先必須更新‘偽我所有、為我所用、于己方便”的舊觀念，從全局的層面上看待物力資源共享機制的建設。從某種意義上說，物力資源共享及其管理機制的建立不是大學領導和某一部門的行為，而應是從領導到教職工的普遍行為，而這種行為的實現，必須以更新舊觀念為先導。另外，建立共享機制不是簡單地將物力資源集中起來，而是管理方式的改變和使用上的開放。

　　其次，共享資源信息的公開傳播。物力資源不僅可以實現校內各部門共享，也可實行對外開放，收取一定的費用來補貼物力資源的成本。而采取這些措施的前提是使共享信息得到傳播，包括校內公開通知和社會宣傳。共享資源信息的公開傳播是實現資源共享的基本前提，若信息沒有流通，沒有人了解有哪些資源可以共享，就不會有人來提出共享要求，使共享無法實現，最終使資源共享變成了一種口號。

　　4結論

　　首先從“人一制度一執行機制”三個重要方面，提出了教學資源整合與優化的整體思路;其次對教學資源整合與優化進行方案設計，整合與優化的整體思路是整合與優化方案設計的前提，只有在各方面配合的情況才能實施具體的優化方案;再次，闡述了人力資源和物力資源優化的具體措施。通過對高校教學資源整合優化的研究，使教學資源從低效益的環節向整合與優化后的高效益的環節流動，把有限的教學資源配置到能產生高效益的部門，提高教學資源的使用效率.提高辦學質量和效益。

設計方案 篇2

　　【教材分析】

　　本課是四年級《安全教育》讀本第12課，課本33頁。在本課教學中應讓學生了解生命的重要性，懂得珍惜生命。學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。知道當危險發生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。本課教學內容貼近生活，適合學生對生活的體驗，能夠培養學生積極樂觀地對待挫折與困難，培養獨立、自強不息的優秀品質。學情分析

　　（1）我校地處山區，學生大多是留守兒童，缺乏火災防范意識。

　　（2）學生年齡小，對安全知識的了解有限。

　　（3）學生沒有防火意識，知識面不夠全面。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：知道火災的危害，教育學生火災中如何逃生。

　　2.過程與方法：通過火災圖片，ppt讓學生了解火災的殘酷、危急；探討正確逃生的方法；課間模擬火災現場，讓學生實踐逃生的技巧。

　　3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，體會火災的危

　　險和學會撥打１１９，當危險發生的時候能夠巧妙的逃脫。

　　【教學重點】

　　（1）教學重點：學會撥打１１９，當地時間危險發生的'時候能夠機智、勇敢，不蠻干

　　（2）學習室內，野外火災逃生的安全知識，掌握正確的逃生方法。

　　【教學難點】

　　課間模擬火災現場，正確從火場中逃生。

　　【教學準備】

　　課件 圖片

　　【教學過程】

　　一．故事引入 ，導入新課

　　（1） 小博士-介紹火的雙面性作用 引出火的危害

　　（2） 安全警示——課本（p33）頁

　　（3）同學們你們知道火災嗎？介紹火災是什么樣子的？（給學生出示火災圖片）使學生對火災危害引起重視，出示火災幻燈片為學生們更好的學習發生火災的自救和逃生奠定基礎。）

　　二、自救小常識

　　同學們說得很好，火災是危險的、殘酷無情的，我們平時用火要小心謹慎。如果火災真的就發生在你身邊了，你會選擇正確的方法逃生嗎？那么這節課，我們就來學習在火災中正確的逃生方法。

　　小貼士——火災逃生小常識

　　當身邊發生火災，如何自救？

　　1、當房屋或家里的物品著火時，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）

　　2、當你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動等）

　　3、當你在商場超市買東西時著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結繩自救，如果樓層很高，揮動衣物呼救）

　　4、如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。

　　三、師生互動活動：

　　1、如何拔打１１９ 創設著火了的情境（由兩名學生表演創設情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

　　師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？

　　（學生討論交流后多數會說不要慌張，快打１１９。根據情況決定用不用全班討論）

　　2、與１１９對話

　　表演：大火圍著小主人轉，小主人打了１１９拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？

　　3.校園逃生路線告知

　　四、逃生演練

　　1、通過教師表演學生模擬然后進行逃生自救演習。

　　2、我們要來進行一次防火演練，你聽到口哨后怎么做？

　　3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？ A. 發生火災如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進

　　B. 衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。

　　C.打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）

　　五、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？你認為學了本節知識對你有哪些幫助？

　　學生談收獲。

　　總之，火災情況復雜，同學們要牢記十六個字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險巧妙。希望同學們在真正遇到火災的時候能開動腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險。

　　六、布置作業：

　　讀課文，回答問題。

　　1.樓房發生火災，保護自己正確的逃生方法有哪些？

　　2.遇到野外或森林火災，逃生的方法有哪些？

設計方案 篇3

　　（一）教材：人教社九年義務教育初中物理第一冊

　　（二）教學要求

　　（l）常識性了解功的原理，功的原理教學設計示例之一。知道使用任何機械都不省功。

　　（2）會應用功的原理進行簡單的計算。

　　（三）教具

　　杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。

　　（四）教學過程

　　一、復習提問

　　1．做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公式和單位是什么？

　　2．課本章后習題2，由學生板演，其他同學自己演算，最后教師講評。

　　說明：機車牽引力對這列火車做的功也可以說成機車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對鉤碼做的功就是W＝F·s＝G·h＝1牛×1米＝1焦。這時也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

　　二、進行新課

　　1．引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡單機械能夠省力，是不是也能省功呢？

　　2．組織學生完成課本本節實驗l、2。

　　學生自己實驗。教師巡回指導。

　　（1）明確實驗目的.是研究使用杠桿（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。

　　（2）明確實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

　　圖14—4，實驗是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。圖14—5實驗中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點得出。

　　鉤碼重G＝mg，物理教案《功的原理教學設計示例之一》。

　　（3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當用杠桿（或動滑輪）提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。

　　（4）實驗中，杠桿和動滑輪的重及杠桿和滑輪在運動中的摩擦力忽略不計，因為實驗研究的是理想機械。

　　（5）按課文實驗1、2，并參照圖13—4、圖13—5組裝實驗器材，將實驗結果填入課文表格中，寫出實驗結論。

　　3．總結實驗結論

　　①學生報告實驗記錄數值和實驗結論。教師將幾組數值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

　　②實驗表明：

　　利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

　　利用動滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動滑輪也不能省功。

　　總結出功的原理并板書：“

　　三、功的原理

　　1．使用機械不能省功。這個結論叫做功的原理。

　　2．功的原理對任何機械都適用。”

　　3．提問：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？（課文后“想想議議”）

　　要求答出：可以省力，或省距離，或改變動力的方向，使用方便等好處。

　　4．例題：課本章后習題5。

　　教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

　　四、布置作業

　　1．填寫課文章后“學到了什么”

　　2．課本習題6。

　　3．自學課本“斜面”。

設計方案 篇4

　　前言

　　近年來，隨著經濟快速發展和人們需求提高，城市夜景照明成為豐富和美化人們生活的一部分。與此同時，人們也對城市夜景的觀賞性有了進一步的需求。在城市照明迅速發展中也出現了一系列問題，如整體建筑景觀照明效果過于明亮，造成單一，缺少層次感，照明過分夸張等。如果在最初設計時便考慮到照明效果，在實施過程中注重生態性，就可以避免后續所產生的不良后果，于此設計出符合城市特色，可持續應用的夜景照明作品。

　　一、城市夜景照明的研究現狀與發展趨勢

　　城市夜景照明能夠凸顯城市的整體發展，體現其城市特色。它是將燈光與景觀環境相結合，分別用光學的技術性與美學感來達到美化夜間環境，豐富人們生活的目的。隨著城市的生活日益豐富，戶外活動時間逐漸增長，人們對城市圈的夜晚環境也就提出了更高的需求。

　　我國的夜景照明現如今已發展到了一定的階段，從初期的對夜景照明缺少總體規劃，內容單一，缺少特色，到對照明要求提高，并且逐步與周圍環境景觀藝術相統一。隨著照明器材品種和照明方式的增多，高新技術的應用，并且政府部門開始關注和制定了一系列政策對不良夜景照明所產生的光污染、光干擾問題進行審查和管理。使夜間照明提高了藝術性、科學性和技術性，形成了一個逐步的完善和脫變的過程，達到美化環境的目的。

　　今天，夜景照明也不再是單一的設計，也融入到了整體規劃與設計中，并與建筑息息相關。夜景照明緊密的與能源、技術、經濟相結合，更加快速健康發展。

　　(一)多樣化。隨著城市的發展，夜晚景觀也變更加迷人和富有趣味，這也從另一方面促使人們對夜景的觀賞性產生更多的需求，因為不同年齡段的觀賞要求不同因而也形成了照明方式和內容的不同，使其內容和形式也更加的豐富與繁多，城市夜景照明的多樣化趨勢會更加明顯。

　　(二)地域化。不同國家和民族都有屬于自己的文化內涵，每座城市也同樣擁有獨特的魅力，而夜景照明作為城市整體面貌重要的一部分，也應該呈現出獨有的特色與韻味，這樣也有助于展現城市的個性化與影響力。

　　(三)高科技化。城市夜景照明從實現方式上來講，它與技術是分不開的，科技的發展，才有了更加豐富多彩的照明形式。隨著高新技術的研發與成長，夜景照明也會呈現出有科技感和夢幻感。

　　二、城市夜景照明的原則與內容

　　夜景照明相較于白天景觀建設從某種意義而言是實現景觀環境在夜晚的再現，豐富和美化夜晚的空間設計。隨著城市的整體規劃與合理安排，夜景照明在規劃設計中也要遵循一定的原則與規范，一方面是要創造出夜晚絢麗豐富的燈光效果，另一方面還要規范城市燈光設施的使用，減少或消除燈光所帶來的光污染。在夜景照明設計中要具有以下原則：

　　(一)優化環境原則。城市夜景照明是運用不同表現形式的燈光以及絢麗奪目的各種色彩相結合，使城市景觀在夜晚中突顯出來，從而豐富夜晚景觀環境，起到美化和裝飾環境的作用。

　　(二)調節性原則。針對不同空間形式的夜景照明設計應對光照的強度以及時間差別進行調整，進而營造出與使用時間相吻合的照明空間，同時對人們活動起到適當的干預與協調，而且對于夜晚社會治安安全性的提高起到一定的作用。

　　(三)人性化原則。夜景照明主要服務對象為人，因此在照明中的體現人性化是重中之重。在夜景設計表現中，要重點分析城市居民的行為方式，并且考慮不同城市的地域性特點，研究人們的交流方式的差異性，通過設計為人們提供舒適、自然又富有趣味的環境場所。這樣才能使夜景照明合理化、人性化。

　　(四)可持續發展性原則。夜景規劃不僅要求美化夜間環境、符合地域性特征，也要求與時俱進，與城市的發展相統一。因此，適應城市發展或各種空間形態、功能的演變，實現夜晚燈光的可持續性利用，避免污染，達到節約能源與綠色照明是城市夜景照明的重要原則。

　　三、以天津為例分析城市夜景照明的現存問題與優化方案

　　在京津冀一體化協同發展的大背景下，天津近年來的經濟與城市建設都得到了快速發展，城市夜景照明系統也逐漸得以提高與完善。作為天津的標志性河流――海河亦成為天津市重點規劃的景觀帶，形成了以海河兩岸沿河為中心，向周邊區域輻射的態勢，構成16個風格各異的夜景節點，如津灣廣場、解放廣場、意式風情區、中心廣場、津門天塔、等。天津海河沿岸夜景效果得到了很大程度的提升，但同時在夜景照明方面也存在著一些問題。

　　(一)燈光層次感不強

　　海河沿岸建筑林立，其中有充滿風情的歐式建筑，也有氣勢恢宏的中式建筑，更有高聳入云的現代建筑，建筑外形多使用輪廓燈、泛光燈、內飾燈來呈現。例如保留著英國古典建筑氣息的利順德大飯店。整體建筑立面從上到下各部分都使用泛光燈，并用LED燈裝點建筑外延，在建筑立面的底部使用泛光燈來突出建筑的底部輪廓，再選用內飾燈表現出建筑頂面，是整個建筑的輪廓線夜晚能夠清晰的顯現出來，并且極具層次感。遠望此建筑，除卻建筑物外廊和樓頂的退臺部分富有層次，但整個建筑太過明亮，層次感較弱，并且建筑外延照明效果過于死板，不夠生動。而且建筑亮度過于明亮，易使人感受視力疲憊。在橋梁夜景方面，雖然注重技術與環保節能，但整個橋體的燈光效果均勻、平淡，缺少層次感，光效單一沒有變化。

　　(二)照明色彩調節不合理

　　在海河沿岸夜景照明設計中，大面積應用的是植物夜景照明，沿河堤岸的燈光照明系統與植物夜景照明系統互相配合，共同構建成海河沿岸夜晚美麗動人的風光。當然，在植物夜景照明中，植物是不可缺少的'，有數據統計，從北安橋到大沽橋東岸的海河中心廣場和津灣廣場，種植了80余種花草植物，有波斯菊、海棠、月季、牡丹等多種極具觀賞價值的品種花木，給海河沿岸增添了亮麗色彩與無線生機。在夜景照明中，也設置了大量的草坪燈、植物LED燈，與植物相互配合，呈現出立體的燈光效果。但在燈光顏色選擇中，海河兩岸的植物照明燈光主要以綠色燈光和黃色燈光為主，在燈光顏色選擇中較為簡單，顏色層次不夠豐富，并且綠色光效往往使植物看起來失真，變成了顏色異常的人造植物。

　　(三)內容單一，地域化特色不明顯

　　在城市的夜景照明中，要根據對每個城市地域文化內容的理解，創建具有獨特魅力的城市燈光夜景。天津作為近代中國“洋務”運動的基地和中西建筑匯合地，其整個城市帶有濃重的獨特韻味，在城市夜景照明中，也應做好城市定位，賦予其地域化特色。而在這一方面海河沿岸夜景照明中，無論是建筑照明，還是橋梁、植物夜景照明，整體燈光較亮，且形式內容單一，缺少地域化特色。在夜景中什么地方該亮，選擇什么樣的燈光色彩，亮度如何，持續時間，燈光的能耗，都要根據不同城市的特點來進行規劃設計。

　　針對上述海河沿岸夜景照明中的所存在問題，提出下列優化方案。首先，針對照明效果層次感較弱，應該根據不同建筑的表面效果，選擇與之相配應的燈具。燈光要統一方向，有選擇的使用低亮度燈光和高亮度燈光，使之具有層次感。其次，在燈光色彩的運用上，因為植物的色彩繽紛多樣，所以燈光的選擇要協調植物的色彩而運用，要講究協調統一。最后，抓住城市特色，做好城市定位，創造出具有韻律感和形式感的城市夜景環境。

設計方案 篇5

　　在本學期為了使地理教室正常有序的使用，全面有效地開展地理教學教學，更好地提高學生的地理學素養和能力，根據學校的工作計劃，結合我室的'具體情況，特制定本計劃：

　　1、開學初做好地理教室的清潔工作。整理相關器材，分類編號，定位存放，布局規范，陳列美觀，整齊清潔。地理教學器材要經常維修、及時保養，做好防腐、防蟲、防霉等工作，使器材始終處于完好狀態。

　　2、建立健全地理教學器材檔案制度，妥善保存器材帳冊、產品說明書、使用登記冊、教學情況記載表等有關資料。

　　3、嚴格履行出借登記手續,要做到先登記后使用。一切器材的領用,外借,歸還必須通過管理人員,并必須辦理登記手續,檢查器材的完好情況.外校借用,必須經學校主管領導批準,由管理人員登記借出,并按時索回。

　　4、為科學有效的使用數字星球，地理教室負責人應和設備廠商聯系，定好培訓日期，屆時負責安排初中地理教師接受儀器使用的相關培訓。

　　5、使用地理教室的教師必須掌握各種教學設備的使用方法和簡單故障的排除方法，認真備課，明確師生需要使用的教學設備，提前做好準備工作。

　　6、地理教師做好學生使用地理教室器材的相關教育工作。要求學生進入專用教室后，要保持安靜，聽從教師和管理人員的安排，定組定位，不得隨意換位。學生開始使用教學設備前，要根據教師和管理人員的要求，檢查核對所用設備是否齊全，名稱規格是否一致，如有不符及時報告老師。學生要按規定進行操作，仔細觀察，認真思考，不得隨意動用室內其它教學設備。教學過程中一定要保持良好的課堂秩序，有疑難時，應請老師幫助，遇有偶發事故時，應保持鎮定，迅速報告老師處理。

　　7、教學過程結束后，學生應仔細檢查教學設備，保證完好，并放歸原處，整理好活動臺面，保持專用教室整潔。不允許把教學設備帶出專用教室。教師和管理人員課后要仔細檢查教學設備，做好記錄。如有缺失、損壞，要及時查找當事人，查清責任，并按規定處理、賠償。

設計方案 篇6

　　一、活動目的

　　為了促進科學技術教育教學與生活的緊密聯系，培養學生的創新意識，我們開展本次創意設計大賽活動。通過科學探究創意設計活動和實踐，讓學生充分暢想科學，實踐自己想法，提高科學創新探究能力，交流學習，展現個人風采。

　　二、活動主題：生活·智慧與靈感

　　三、活動內容及要求

　　1、內容：選擇生活中熟悉的一個事物，在使用中覺得有什么不足之處，想對其進行創新改造的，請將你的想法或者做法寫出來

　　2、要求：

　　（1）發現事物原來使用中存在的問題，并有針對性提出改進方法，把設計思路講述清楚。

　　（2）設計思路要符合“科學性、先進性、實用性”的原則。

　　科學性：符合科學原理。

　　先進性：新穎。

　　實用性：能達到預想的.好處，有實用價值。

　　（3）可以畫出創意設計圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設計思路制作出新作品來，就更好了，可以獎勵加分。

　　四、參加人員：三、四、五年級全體學生。

　　五、評獎辦法

　　按年級評出一、二、三等獎。每個班級所有學生全員參與，每人成績累加為班級成績，計入期末班級考核成績。

　　六、展示方式

　　為了給學生交流學習的機會，將獲獎作品在教學樓樓道墻體張貼展示兩天，供學生欣賞。

　　七、活動時間

　　5月6日開始，發放設計說明表。

　　5月16日17日，收回設計說明表，開始進行評選。

　　5月20日21日，展示兩天。

設計方案 篇7

　　活動目標：

　　1、幼兒樂意學唱歌曲。

　　2、幼兒通過歌曲感知水的.用處。

　　活動準備：

　　音樂、圖片

　　活動過程：

　　1、幼兒仔細聽歌曲。

　　2、討論：

　　a、歌曲里唱的是什么呀？

　　b、小雨點落到了什么地方？這些地方會怎么樣呢？

　　3、幼兒分段試著跟唱。

　　a、第一段結束之后，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點落到了什么地方？結果會怎么樣呢？

　　b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。

　　4、老師做下雨狀，幼兒試著表演，喝到水會怎么樣呢？

　　5、請個別幼兒上前表演，分別表演小花、魚和麥苗。

　　6、師總結：水的用處真大啊！可以使許多東西長大，沒有水，動物、植物和人都會渴死的。

　　活動結束：

　　小朋友一直聽音樂，吃糕點。

設計方案 篇8

　　一、主題墻飾的設計

　　主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

　　二、角落設計

　　1、自然角

　　我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。

　　2、區角

　　幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。

　　三、空間及地面設計

　　按照教室的環境來布置小小就選擇溫馨的、可愛的形式來設計如果大大的 游戲室就空曠點沒關系，但地板一定得鋪上一層海綿，這樣小孩即使摔了也不會受傷 ，最后一條，一定每個教室不同風格，可以五顏六色 也可以花樣多，更要讓小孩喜歡的卡通在里面。你可以給孩子留下一些空間，比如愛心墻，我的旅游印記，作品展覽區，還有一些大眾話的`，比較簡單的，海底世界，動物園，簡單明了又充滿童趣，比如小班還可以用即時貼剪些提高幼兒認知的蔬菜水果之類的東西。

　　四、盥洗室設計

　　小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

　　幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。

設計方案 篇9

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、積累詞語讀音字形，并能學以致用（造句）

　　2、整體把握文章的內容，了解云南歌會的三種形式和特點。

　　3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。

　　4、領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。

　　能力目標

　　朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的作者的思想感情。

　　揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優美的意境，感受濃郁的.民間文化氣息。

　　過程與方法：

　　學生充分預習，合作、探究，

　　討論法、點撥法、幻燈片演示法

　　德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與贊賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活

　　【教學重點】

　　整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。

　　【教學難點】

　　引導學生品析文中的精彩描寫。

　　【教學工具】

　　多媒體輔助教學

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　播放《月光下的鳳尾竹》。

　　師：同學們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。

　　板書課題

　　師：在學習本節課之前，我想讓同學們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學習本課。（多媒體展示）

　　（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）

　　二、朗讀課文，整體感知文章

　　1、指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文，注意字音。

　　（師：示范朗讀1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 ）

　　2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）

　　3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，并對引經據典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）

　　三、合作探究，深入研究，把握知趣。

　　1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當的小標題呢？

　　（提示：地點+方式或內容）

　　（ 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

　　2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。

　　訓練：補說句子“我最喜歡其中的 場景，因為 。”

　　提示：

　　1、山野對歌――才智大比拼

　　（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。

　　（2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重于寫什么？（唱歌的人）

　　B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？

　　（提示：淳樸、熱情、靈秀）

　　2、山路漫歌――即興自由歌唱

　　（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。

　　（2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重于寫什么？（環境）

　　（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。

　　例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”

　　“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”

　　??

　　3、山寨傳歌――民歌傳承

　　（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。

　　（2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重于寫什么？（場面）

　　（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）

　　（2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節）

　　（設計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。）

　　四、小結：

　　云南歌會我們學到現在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）

　　教師小結：學了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。

　　五、作業布置：

　　作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。

　　六、板書設計：

　　云南的歌會

　　沈從文

　　山野對歌――人物美

　　山路漫歌――環境美

　　山寨傳歌――場面盛

設計方案 篇10

　　在寶寶的幼兒園生活中，除了需要老師的悉心教育之外，家長也不要放任，需要和老師們共同做好孩子的教育工作，常見的家長參與教育方式，就是和孩子們一起玩親子游戲。

　　游戲準備：

　　彩色的小球、木棍。

　　游戲過程：

　　1.準備好游戲所用的東西；

　　2.將孩子們進行編號；

　　3.按照編號，讓孩子們依次排列在跑道上；

　　4.家長根據孩子的順序，依次站在孩子的對面；

　　5.在老師喊開始之后，孩子們瞄準球，用木棒使勁擊球；

　　6.家長要在第一時間接住寶寶打過來的球；

　　7.如果球跑出寶寶所在的`跑道，或者家長沒有接住寶寶的球，這個球就作廢；

　　8.根據家長和寶寶合作完成有效的球數為準；

　　9.給獲勝的寶寶發獎品。

　　游戲總結：

　　上面的這個親子游戲，會給寶寶帶來很大的歡樂，同時對提高寶寶和家長的親密度也很有幫助。

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