一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能自己讀準(zhǔn)字音，書熟悉并背誦全詩，體味詩的情感；
2.聯(lián)系時代背景及文中主要的修辭手法，弄清楚文中的古今詞匯的不同意思，并進(jìn)一步理清文意思；
3.會聯(lián)系木蘭的實(shí)際情況說出辭的中心及主題。
二、重難點(diǎn)：
文中主要的修辭手法，古今詞匯的不同意思，木蘭形象。
三、課時安排：四課時
第一課時
一、 導(dǎo)入
請同學(xué)談?wù)勗谧约撼砷L經(jīng)歷中幫助父母做事的經(jīng)過及感受，引出木蘭“代父從軍”的故事。
二、 朗讀訓(xùn)練
（一）讀準(zhǔn)字音：
1. 學(xué)生自己找出疑惑的讀音，并用鉛筆圈劃出來；
2. 認(rèn)真聽錄音讀，給自己的生字詞注音；
3. 學(xué)生交流生字詞；
4. 教師補(bǔ)充說明。
（二）情景朗讀
1．劃分停頓；
2．教師糾正；
3．學(xué)生自由表現(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)，錄音范讀。
附錄：朗讀注意事項(xiàng)
開頭語調(diào)柔和緩慢，讀出木蘭的愁苦心情；第三段頭四句應(yīng)該讀的快些，后四句有變慢；第六段頭一句用顫音讀出老人的激動和滄桑，其余的都可以讀的很快很喜悅，但是要讀出伙伴們的驚訝心情。
第二課時
一、 聯(lián)系時代背景理解文意。
（一）自讀《精習(xí)精練》整理作者及編者信息。
（二）同學(xué)教師補(bǔ)充。
1．解題
2．介紹樂府：是古代掌管采詩采歌的官府名稱，他們負(fù)責(zé)譜曲并且訓(xùn)練樂工。。。。。后來稱樂府為一種詩歌體裁。
3．作者簡介
4.南北朝時期歷史
（三）文章意思梳理
主要抓通假字、古今字、多音多義字、幾個表數(shù)字的詞，其次就是互文、排比、重復(fù)的修辭。
二、 人物形象分析
1. 理清文章思路：
第一部分：木蘭代父從軍、踏上征途；（1-3）
第二部分：經(jīng)過長期激戰(zhàn)，終于凱旋；（4）
第三部分：木蘭還朝，返回家鄉(xiāng)；（5、6）
第四部分：以兔為喻，說明木蘭身份隱蔽的原因。
2. 分析木蘭形象：
四個字：
孝、智、勇、善良、勤勞。
三、作業(yè)
游僧
[《木蘭詩》學(xué)與教 教學(xué)案例(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
3.木蘭詩七年級下冊
9.七年級下冊語文作業(yè)本木蘭詩教案