課題作者：偉人細(xì)胞（秦文君）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)小說(shuō)故事理解只有以普通人的身份，腳踏實(shí)
地，從小事做起，才能逐步向理想境界邁進(jìn)，才
能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
2、學(xué)習(xí)巧妙安排故事情節(jié)，人物描寫個(gè)性化，以及
生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)２。
學(xué)習(xí)方法：復(fù)述、交流討論
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、閱讀序幕
我們都希望能成為一位偉人，能成就一番大事。但是怎樣才能成為偉人，怎樣才能成就大事，老實(shí)說(shuō)，我們都還缺乏思考。賈里奮斗的故事或許能給我們一些實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）學(xué)生默讀課文，把握賈里的性格特點(diǎn)，理清各故事的基本情節(jié)，并為每個(gè)故事里一個(gè)小標(biāo)題。
（二）由小組推薦同學(xué)復(fù)述故事，請(qǐng)其他小組的同學(xué)就復(fù)述是否完整，語(yǔ)氣是否恰當(dāng)提出意見(jiàn)。
（三）班上交流擬定的小標(biāo)題和對(duì)賈里性格的認(rèn)識(shí)。
1、故事的小標(biāo)題：
⑴化敵為友 ⑵矮個(gè)風(fēng)度
⑶打工破產(chǎn) ⑷破書效應(yīng)
2、賈里的性格
強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)韌不拔的精神，有上進(jìn)心但對(duì)自己要求不嚴(yán)格。
（四）問(wèn)題討論（討論意見(jiàn)由學(xué)習(xí)小組研究確定）。
⑴文章開(kāi)頭引述賈里的日記有何作用？
（日記的主要內(nèi)容是關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自認(rèn)為具有“才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前”等偉人素質(zhì)，而他人對(duì)此卻“毫不察覺(jué)”，連最好的朋友也只是說(shuō)他“既不是偉人，也不是庸人”。賈里對(duì)此很憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)不負(fù)責(zé)任。摘引這段日記，實(shí)際上表明偉人不可自認(rèn)自封，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才有可能逐步為他人所接受和承認(rèn)。）
⑵哪些情節(jié)里的哪些文字能顯示賈里的上述性格特征？
（引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、心理、行動(dòng)描寫尋找答案）
⑶為什么刻意而為的偉人計(jì)劃會(huì)失敗？為什么不經(jīng)意的行為卻獲得了成功？
（三次失敗說(shuō)明賈里的追求不切實(shí)際。失敗、過(guò)錯(cuò)不在于“偉人追求”，而在于“偉人計(jì)劃”與追求動(dòng)機(jī)有問(wèn)題。意外的一次成功，看似偶然，但這是有正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。）
（五）課堂交流
課文最后，賈里說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的事”，賈里的認(rèn)識(shí)由一個(gè)極端走到了另外一個(gè)極端。請(qǐng)你對(duì)賈里講幾句話，幫助他正確評(píng)價(jià)自己，正確看待自己的追求。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習(xí)一、二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累（抄在語(yǔ)句積累本上）
豁達(dá) 灑脫 迎合 自詡 薈萃 宿愿
躋身 骷髏 白癡 堂堂 披露 履歷
茅塞頓開(kāi) 咬文嚼字 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 拐彎抹角
其貌不揚(yáng) 道聽(tīng)途說(shuō) 一鳴驚人 區(qū)區(qū)小事
（四）家庭合作練習(xí)：
課文所寫賈里的四個(gè)故事都發(fā)生在初一年級(jí)，初二年級(jí)的賈里又會(huì)怎樣呢？向家長(zhǎng)復(fù)述賈里的故事后，與家長(zhǎng)一同為賈里編一個(gè)新的故事（要反映賈里在初二年級(jí)的成長(zhǎng)）。題目自擬。
周智
[《偉人細(xì)胞》教案(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：