課題： 毛穎傳
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寫作背景，進(jìn)而理解寓言主題；
2、認(rèn)識(shí)文章通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)嚴(yán)肅而重大主題的寓莊于諧的寫法；
3、領(lǐng)會(huì)作者善于把握人與物之間的相似點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的構(gòu)思藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握人與物之間的相似點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：寓言主題的理解
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂文句，理請(qǐng)作者謀篇思路
教學(xué)進(jìn)程：
一、簡(jiǎn)介
1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者
2、寓言：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物，或把動(dòng)植物與微生物擬人化，使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來(lái)。
先秦時(shí)代，諸子著作中就包含了大量寓言。唐宋時(shí)期，寓言創(chuàng)作進(jìn)入繁盛階段。八大家中柳宗元、韓愈、蘇軾為高手。本文看似傳記，但實(shí)際上是寓言。
二、自讀、理解文句
1、提示各段重點(diǎn)詞句：
第一段：果實(shí) 使物 醢 佐 匿
第二段：次 以懼 趺居 簡(jiǎn)牘是資 其遂兼諸侯乎 日見親寵任事
第三段：便敏 悉 重 累拜 狎 以衡石自程 推致 見請(qǐng)亦時(shí)往
第四段：因冠免謝 謂君中書，君今不中書邪？ 所謂盡心者
第五段：本其所出 《春秋》之成，見絕于孔子，而非其罪
2、朗讀，討論疑難，翻譯全文。
三、理請(qǐng)作者謀篇思路
1、思考：文章各段分別寫什么內(nèi)容？可分為幾部分？
2、討論明確：
全文五段，可分為三部分：
（一）（1-2）寫毛穎的家世。
（二）（3-4）寫毛穎被皇上重用與拋棄。
（三）（5）作者對(duì)毛穎一生的評(píng)論。
3、思考：文章以什么謀篇構(gòu)思？A 感情變化 B 事件 C 時(shí)間變化
作業(yè)：
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：深入理解把握人與物之間的相似點(diǎn)，理解主題。
教學(xué)進(jìn)程：
一、閱讀探討
1、文章看似為人寫的傳記，實(shí)是以筆寫人的寓言，許多句子一語(yǔ)雙關(guān)，既像寫人，又是寫筆；既是寫筆，又是寫人。妙不可言。找出這些句子，理解文意，品味其妙處（文后練習(xí)一）
舉例提示：
為人強(qiáng)記而便敏 自結(jié)繩之代以及秦事，無(wú)不纂錄 九流百家皆所詳悉 日見親寵任事 通于當(dāng)代事務(wù) 善隨人意 雖見廢黜終默不泄
2、簡(jiǎn)介寫作背景
本文作于韓愈三十六至四十七歲間，韓愈仕途坎坷，早年四度應(yīng)試，才中進(jìn)士。三次參加博士宏詞考試，均不中選。多方投書求官，亦未成功，后才找到幕僚的職位。又因上書獲罪被貶，后得赦。終于回長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)博士。以后十二年，官職屢經(jīng)遷調(diào)，或升或降。作者又當(dāng)朝宰相張九齡被罷、將帥封常清受戮、張巡、許遠(yuǎn)忠心報(bào)國(guó)而身后寂寞。因而對(duì)龍顏易變、皇帝寡恩、群臣傾軋、宦海浮沉、人心痛楚早就蓄積于心中。
3、討論主題：有人認(rèn)為是表?yè)P(yáng)毛穎能盡其所能；有人認(rèn)為是影射諷刺老而無(wú)用的執(zhí)政大臣；也有人認(rèn)為它是在諷喻皇上的寡恩薄情。
你是如何理解的？
提示：可以各抒己見，但要根據(jù)課文說(shuō)出理由。
二、賞析寓莊于諧的新穎手法
1、莊，是主題的嚴(yán)肅性；諧，即滑稽。嚴(yán)肅重大的主題，通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)。
《毛穎傳》里，明明是描寫毛筆這一事物的特性，卻把它當(dāng)人來(lái)寫，而且鄭重其事地為之立傳，煞有介事地考證其祖先，這就使整個(gè)構(gòu)思有了滑稽的性質(zhì)。寫毛筆這樣小的題材，卻采取了傳記的體裁，篇末還有太史公的議論，簡(jiǎn)直就是史學(xué)家的筆調(diào)，這種內(nèi)容與形式上的矛盾，更構(gòu)成了文章的喜劇性。
2、比較人與物之間既像又不像的獨(dú)特韻味。
3、小結(jié)這種獨(dú)特的寫法，介紹時(shí)人對(duì)此的非議和責(zé)難。
作業(yè)：
教后記：
課題： 蝜蝂傳
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蟲的特點(diǎn)及以蟲寫人、人蟲類比的獨(dú)特藝術(shù)構(gòu)思‘
2、理解寓言諷刺惟利是圖、貪婪成性者的深刻主題‘
3、學(xué)習(xí)寓議于敘的表達(dá)技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：以人寫蟲的構(gòu)思和主題
教學(xué)難點(diǎn)：寓議于敘的技巧
教學(xué)進(jìn)程：
一、朗讀，疏通文句
（重點(diǎn)研討下列詞句：）
卒 茍 病 艾 滋 極其力不已 ， 至墜地而死 日思高其位，大其祿 善負(fù) 愈 嗜 厚其室 躓仆 黜?xiàng)?nbsp;
二、理解寓言內(nèi)容、主題
1、蝜蝂的本性是貪婪，作者是如何寫其行為和下場(chǎng)的？
遇物輒取--貪婪的本性；
卒躓仆不能起--貪婪到不惜生命；
茍能行，又持取如故--本性難移。
至墜地而死--貪婪的下場(chǎng)。
2、世人中的“嗜取者”又是如何表現(xiàn)的？
遇貨不避；“積”貨而致“病”；茍能起，又不艾，日思高其位，大其祿；貪取滋甚，以近于危墜。
3、人與蟲的共同點(diǎn)是什么？
都貪婪成性，沒有好下場(chǎng)。
4、總結(jié)主題：諷刺、揭露一切貪官污吏惟利是圖、貪婪成性的丑態(tài)和結(jié)局。
三、賞析寓議于敘的技巧
1、找出文中議論的句子
“其名，人也，而其智則蟲也。”
2、文章其余皆為敘述。體會(huì)敘述過程中隱蔽的作者的傾向性。
3、小結(jié)。
作業(yè)：
教后記：
課題： 日喻*
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解寓言表達(dá)的主題；
2、 鑒賞“螺旋式”比喻的妙處；
3、 品味夾敘夾議的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：寓言的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：“螺旋式”比喻構(gòu)成的變化多端的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、疏通課文
重點(diǎn)詞語(yǔ)提示如下：
嘗見而求之無(wú)異于眇 士求道而不務(wù)學(xué) 莫見之而意之 道可致而不生而眇者 以未人也 轉(zhuǎn)而相之 致人 豈茍然哉 人之未達(dá)，可求
二、理解內(nèi)容
1、概括各段內(nèi)容
第一段：寫眇者識(shí)日的故事。
第二段：說(shuō)明“道可致而不可求”的道理。
第三段：以“南方多沒人”進(jìn)一步證明實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)真理的重要性。
第四段：點(diǎn)明寫作目的。
2、 思考：“盲人識(shí)日”的作用、“北人學(xué)沒”的教訓(xùn)。
“盲人識(shí)日”的作用：作為論據(jù)；
“北人學(xué)沒”的教訓(xùn)：不經(jīng)實(shí)踐，投機(jī)取巧。
3、 找出文中結(jié)論性的語(yǔ)句，總結(jié)寓言表達(dá)的哲理。
（1） 故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之，皆求道之過也。
（2） 故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒者也。
哲理：要想真正理解“道”，不能光靠讀幾本經(jīng)書，而應(yīng)雜學(xué)旁收，既不能忽略感性經(jīng)驗(yàn)，又要經(jīng)過長(zhǎng)期的摸索思考，以漸進(jìn)于道。
4、 結(jié)尾提到吳彥律，作者意欲說(shuō)明什么？
對(duì)吳立志求學(xué)的正面鼓勵(lì)；更是勸他求學(xué)必須有目標(biāo)，要踏實(shí)下功夫做學(xué)問，不能浮光掠影只求皮毛。
、 三、鑒賞“螺旋式”的比喻方式
“螺旋式”的比喻方式：運(yùn)用兩個(gè)內(nèi)容相近但有連續(xù)性發(fā)展性的寓言。
好處：使文章結(jié)構(gòu)變化多端，使寓言的主旨和理念更深入和加強(qiáng)。
四、小結(jié)全文，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論“致”和“求”的區(qū)別。
“致”：不去強(qiáng)求而順應(yīng)規(guī)律，循序漸進(jìn)的自然而然得到；
“求”：強(qiáng)求。
布置作業(yè)：
教后記：
[唐宋八大家散文選讀（寓言類）教案(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
5.粵教版選修唐詩(shī)宋詞散曲選讀教案參考