江蘇 尚慶學(xué)

課堂教學(xué)中的問(wèn)答形式多種多樣，如果能在問(wèn)和答的主客體上巧加變換，不但能夠使師生活動(dòng)豐富多彩，還能夠?qū)φn堂教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用。

如何變換師生問(wèn)答的角色呢？

一、師問(wèn)生答。這是最常見(jiàn)的一種問(wèn)答形式，教師除了設(shè)計(jì)好問(wèn)題外，還應(yīng)該注意在什么時(shí)候發(fā)問(wèn)。新課進(jìn)行前在檢查預(yù)習(xí)時(shí)可以使用這種提問(wèn)，針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題提問(wèn)一下，可以及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地安排新課。應(yīng)該注意的是，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，一定要有明確的任務(wù)，檢查預(yù)習(xí)的提問(wèn)也依照預(yù)習(xí)任務(wù)來(lái)擬定。導(dǎo)入新課或結(jié)束新課時(shí)也可以采用師問(wèn)生答的方式，教師巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)富有懸念的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探求欲望，為引出下一步或下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自問(wèn)自答。就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題自己來(lái)回答，這種問(wèn)答方式用在學(xué)生的展示環(huán)節(jié)上最為合適。比如學(xué)生自主學(xué)習(xí)了一篇課文或一個(gè)局部?jī)?nèi)容，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)設(shè)計(jì)出問(wèn)題，擬定出答案。也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中去自問(wèn)自答，把自己的理解和發(fā)現(xiàn)變成問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生提出的問(wèn)題越多越深刻，解答得越準(zhǔn)確越圓滿，就說(shuō)明他們的自主學(xué)習(xí)越有到位，越有效果。借這種問(wèn)答方式讓學(xué)生在課堂上交流、展現(xiàn)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生也有著很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如果學(xué)生的解答不夠圓滿，教師可以在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充。

三、生問(wèn)生答。就是讓一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)解答。教師可以利用這種互動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行課堂競(jìng)賽，看哪一組提出的問(wèn)題多而好，哪一組回答得圓滿。最好規(guī)定每組每人只能問(wèn)一次或答一次，這樣可以讓每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。如果能選幾個(gè)同學(xué)做評(píng)委，評(píng)價(jià)問(wèn)題和答案的優(yōu)劣，打出分?jǐn)?shù)，就更有競(jìng)爭(zhēng)性。為了顯示問(wèn)題的質(zhì)量，提問(wèn)者必然深入思考，盡力找出比較難的問(wèn)題；為了顯示答案的圓滿，回答問(wèn)題的人必然絞盡腦汁地組織答案；為了評(píng)出恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，評(píng)委必然要擺出充足的理由�；钴S的氣氛，活躍的思維，一定會(huì)帶來(lái)不凡的效果。

四、生問(wèn)師答。這種問(wèn)答形式主要有兩種情況：一種是學(xué)生有了疑難，向老師提問(wèn)；一種是學(xué)生沒(méi)有疑難，明知故問(wèn)，來(lái)考驗(yàn)老師。學(xué)生有疑而問(wèn)，可以放在一堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們想想還有哪些問(wèn)題不太清楚，還有什么問(wèn)題疏漏了，教師借此了解教學(xué)效果，以便及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺。也可以用在上課之初的預(yù)習(xí)檢查上，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，教師正好把它作為后面的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。值得注意的是，不管學(xué)生有疑而問(wèn)還是無(wú)疑而問(wèn)，教師必須吃透教材，吃透學(xué)生，做好充分的準(zhǔn)備。萬(wàn)一被學(xué)生問(wèn)住，教師不要裝模作樣地去強(qiáng)詞奪理，以假亂真，那樣反而會(huì)影響自己的威信。我的做法是，充分肯定提問(wèn)的學(xué)生善于思考，并當(dāng)場(chǎng)決定獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)本子或一份報(bào)紙。

有選擇地運(yùn)用這四種問(wèn)答，我們的課堂教學(xué)就能生動(dòng)活潑起來(lái)，課堂教學(xué)就能告別教師一統(tǒng)天下的“滿堂問(wèn)”。

通聯(lián)：江蘇省贛榆縣柘汪中學(xué) 尚慶學(xué)（中學(xué)高級(jí)教師）

作者郵箱： sqx6851321@126.com

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