《走進平凡的世界--平民單元寫作指導(dǎo)》
一、教學(xué)目標
1、認知目標：學(xué)會立意“口子”要小，要辯證客觀、新穎深刻；學(xué)會選材要準確、典型、新穎鮮活。
2、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平民，樹立平民意識。
二、課前準備
1、學(xué)生采訪身邊的平民，做好采訪筆記；
2、學(xué)生閱讀以平民為主題的作品與文章，寫好讀書筆記；
3、學(xué)生交流閱讀和采訪的感受，并以“平民”為話題寫一篇文章。
4、學(xué)生閱讀例文，為課堂討論作準備。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
臺灣藝人李宗盛有一首膾炙人口的《凡人歌》，歌中唱到：“你我皆凡人，活在人世間。終日奔波苦，一刻不得閑。”歌中吟唱的“凡人”就是平民。我們在第一單元的學(xué)習中，已經(jīng)結(jié)識了幾個個性鮮明的平民。有善良本份又不免自私狹隘的農(nóng)民陳奐生，有忠厚老實的三輪車夫老王，還有愛慕虛榮卻又勇于負責的瑪?shù)贍柕隆Ｔ谡n堂外，我們又閱讀了大量以平民為主要題材的文章和作品，采訪了自己身邊的平民，了解了他們的生活和他們對生活的態(tài)度。前幾天，同學(xué)們已經(jīng)完成以平民為話題的作文，暢談了自己的感受與見解。那么，今天這堂課，我們將從立意與選材這兩個角度來一起探討怎么寫好這篇作文。
2、學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺戳⒁馀c選材的
教師：我們這一次的寫作對象是平民，從立意到選材都應(yīng)該緊緊圍繞平民進行。但是，首先我們必須明確平民的內(nèi)涵，平民是指哪些人？他們與其他階層有什么區(qū)別？這些問題必須要弄明白，否則無論是立意還是選材，都有可能發(fā)生偏差。
3、例文作者所在小組展示演示文稿
4、作者談?wù)勛约菏侨绾瘟⒁庖约斑x材的。
教師預(yù)設(shè)提問：你的中心論點是什么？你怎么得出這個觀點的？圍繞這個觀點，你選用了哪些材料？為什么選用這些材料？
5、學(xué)生從立意和選材兩個角度討論例文的優(yōu)缺點。
教師：清代戲曲理論家李漁說：“古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非它，即作者立言之本意”。可見立意的重要性。然而，一篇文章光有主旨是不夠的，主旨是靈魂，材料是血肉，沒有血肉的靈魂不成為生命，可見材料的選用同樣很重要。接下來，請同學(xué)們從立意與選材這兩個角度來評價這篇文章。
教師預(yù)設(shè)提問：
（1）關(guān)于“平民”，我們有哪些內(nèi)容可寫？作者的議論是否都涉及到了這些方面？你認為該不該面面俱到？為什么？（立論“口子”要小）
（2）唯物主義強調(diào)看待事物應(yīng)客觀辯證，本文在立意上是否符合這一點？ (立論要辯證客觀)
（3）工商界有句話，叫“人無我有，人有我好”。這篇文章在立意上有沒有做到這一點？（立論要新穎深刻）
（4）作者在證明他的觀點時所選用的材料是否真實，是否具有足夠的說服力？（選材要準確典型）
（5）作者選用的材料夠不夠新穎？有沒有時代感？（選材要新穎鮮活）
6、教師總結(jié)立意和選材的要求
立意：“口子”要小 選材：準確（真實、切合題旨）
辯證客觀 典型（代表性、權(quán)威性）
新穎深刻 新穎鮮活
7、反饋練習：學(xué)生四人一組，根據(jù)要求評價另一篇學(xué)生例文。（如果有時間）
8、布置作業(yè)
根據(jù)立意與選材的要求修改自己的文章。
9、課堂總結(jié)
今天這堂課，我們明確了立意與選材的要求，懂得了文章立意“口子”要小，要準確客觀，還要新穎深刻；選材要做到準確典型、新穎鮮活。同時，我們也對平民問題有了比較全面的認識。其實，我們就是平民中的一員，正確對待平民，就是正確對待我們自己。當然，在座的各位有朝一日有可能憑借自己的努力某一領(lǐng)域的精英人物，但是無論我們是否是平民，我希望大家都能具有獨立的人格、自由的思想、高貴的氣質(zhì)、平民的情懷！
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