江蘇南通市天星湖中學 嚴維民
由于文學鑒賞內在的規律性，一般說來，古詩鑒賞題的命題者都不會在題干中限定某一個具體的角度。因此，考生在讀懂全詩的基礎上，對同一個問題可以找到多個切入點即角度，然后選擇一個最相宜的，深入感受和領悟，最后進行文字表述。例如：
閱讀下面一首詩，答題。
詠蟬 駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思深。
不堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風響多易沉。
無人信高潔，誰為表予心？
注：此詩作于高宗儀鳳三年（678）。當時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。西陸：指秋天。南冠：指囚徒。玄鬢：指蟬。白頭吟，又是樂府曲名。相傳西漢時司馬相如對卓文君愛情不專后，卓作《白頭吟》以自傷。
昔人稱這是一首“寄托遙深”的詠物詩。其中，三四兩句寫得尤為凄惻動人，為什么？請結合全詩賞析之。
古詩鑒賞當然提倡開放性，但也不是沒有“度”的。例如，公認的寫作背景、基本的思想內容、大致的藝術風格等。從這首詩提供的寫作背景來看，大體的思想感情是詩人借詠蟬抒發自己在黑暗的政治環境里所遭受的不幸與痛苦。總的說來，三四兩句抒發詩人年華已逝，一事無成的感慨，隱喻執政者辜負詩人對國家的一片忠愛之忱，產生了凄惻動人的藝術效果。應當說，無論你從什么角度用什么語句表述，基本內容應大致是這樣的。
然而，切入的角度卻至少可以有九個方面：
（1）、借物言情。從這個角度入手，可以做這樣的表述：“玄鬢影”，蟬兒的影子，詩人看到蟬的黑影就悲傷地想到自己的滿頭白發，更何況它這時總是對著自己高吟呢？這蟬的影和聲里，不正抒發了……（省略的基本內容同上文畫線句，以下亦然）
（2）、思維流程。從這個角度出發，可以做這想的表述：全詩由物及人，又由人及物。就三四兩句看，一句說蟬，一句說己，由物及人，把物我聯系在一起，，構成一個渾然一體的意境，抒發了詩人……
（3）、對偶。從這個角度思考，可以做這樣的表述：詩人用“不堪”和“來對”構成流水對，讓我們看到詩人的經歷與痛苦：大好的青春，經歷了政治上的種種折磨已經消逝，頭上增添了星星白發，于是他自然感嘆自己……
（4）、對照。從這個角度著眼，可以做這樣的表述：詩人運用了對照的方法。在獄中，看到這高唱的秋蟬，還是兩鬢烏玄，而自己卻已兩鬢斑斑，對照之下，不禁自傷老大，因此發出了……
（5）比喻。從這個角度鑒賞，可以做這樣的表述：“玄鬢”，烏玄的蟬兒。詩人看到這高唱著的烏玄的蟬兒，聯想到的自己少年時代，又何嘗不如同這秋蟬的高唱，可而今呢？因此說，詩人以蟬喻己，抒發了自己……
另外，可以抓住起興、雙關、用典等，也可以緊緊抓住一兩個詞，如“玄鬢”“白頭”。總之，方法種種，角度多多，怎樣入手盡可以靈活機動，只要切合三四兩句的實際，而且順理成章的揭出詩句的內涵及效果，均可用之。
古詩鑒賞題要從某一個相宜的角度賞析作答，須在一定量的鑒賞訓練中，儲蓄古詩常識（主要指常見的方法與技巧），并能熟練準確辨識。這樣，才能披“法”入境，體物察情，品出詩味。此外，還要注意一點，即對角度的尋找和切入不要機械，要具體情況具體分析，靈活機變，抓住自己認為最有把握的點；一個角度可以，兩個、三個綜合賞析又何嘗不可？只要賞析得當，都可得分。
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