溫州九中 林劍影
內(nèi)容摘要：學(xué)會(huì)合作作文是當(dāng)前新課標(biāo)精神下作文教學(xué)的新方向。本文主要陳訴了作者在探索合作作文過程中的具體方法和實(shí)踐途徑，以及在操作過程中的一點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：合作作文、方法和途徑、啟發(fā)
一、合作作文實(shí)施的背景
隨著社會(huì)的發(fā)展，像我們溫州市區(qū)，現(xiàn)在家庭大多孩子為獨(dú)生子女。由于家長的寵愛和呵護(hù)，大部分孩子養(yǎng)成了以個(gè)人為中心的不良思想，不善于與同學(xué)、朋友和諧相處，同時(shí)也缺乏堅(jiān)韌吃苦精神。而新課標(biāo)要求我們教育工作者要培養(yǎng)具有“個(gè)性發(fā)展和諧，具有合作精神”的新的人才，在此召喚下，自2001年始，我們溫九中語文組開始了合作學(xué)習(xí)的探索，旨在“大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量”，幫助提高語文學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作。圍繞這個(gè)課題，我從作文教學(xué)方面進(jìn)行了為期二年的合作作文模式的探索實(shí)踐。
我們知道，學(xué)生的寫作水平是學(xué)生語文水平綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)語文教學(xué)成果的重要標(biāo)志。同時(shí)，寫作是一項(xiàng)自我教育、自我完善的成長方式，也是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的育人工程。因此，我把合作作文的實(shí)踐對(duì)象確定為2001年9月入學(xué)的一（1）、一（7）班126個(gè)學(xué)生，旨在讓他們一進(jìn)入中學(xué)就養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣和心態(tài)。雖然這些學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)六年的寫作訓(xùn)練，初步具有了一定的寫作能力，但他們語言往往不夠鮮活，見識(shí)的缺少深刻，思想往往局限于一己之見，以至出現(xiàn)了寫作時(shí)學(xué)生常常作痛苦之狀，何也？這就是學(xué)生寫作素材極其匱乏，“巧婦難為無米之炊”的原因！這種情況，在一定的程度上無疑制約了學(xué)生寫作的積極性。由此可見，如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使其成為自己所需所愛，這才是我們作文教學(xué)中最為迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。
二、初中合作作文的具體方法和途徑
在進(jìn)行合作作文過程中，通過師生不斷地探索和實(shí)踐，我們?nèi)〉昧嗽S多方面的共識(shí)，并總結(jié)出了以下可行的具體方法。
（一）、解字釋詞：語言是思想的外衣。學(xué)習(xí)語言，也就是學(xué)習(xí)怎樣思想。作文就是對(duì)語言的一種梳理和強(qiáng)化，也就是對(duì)思想的一種深化。作文要從詞語開始，就是要求學(xué)生積累語言，廣化深化思想，同時(shí)也是發(fā)展想像力、創(chuàng)造力的最佳途徑。所以我在班級(jí)上采取以四人一小組為單位，共同討論、合作、思考，以詩意的語言來解釋字詞的含義的做法。具體操作如：1、“家”--一只小豬養(yǎng)在一個(gè)窩棚里，有了豬就有了一個(gè)家，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的家（對(duì)家進(jìn)行了樸素的闡釋）--江南小組。2、“濁”--一條蟲子落到了水里，水就臟了，就像一粒老鼠屎落到了一鍋粥里。（簡(jiǎn)單的話語里蘊(yùn)含著智慧。）-- 馬午初小組。3、“國”--一個(gè)大王被囚禁在四面高墻的水井里，成了坐井觀天的宋微宗（由字形聯(lián)系想到歷史）--郭浩小組。
在合作寫作訓(xùn)練中，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，取得了顯著的效果。因此，我認(rèn)為進(jìn)行解字釋詞，其實(shí)就是在寫小型的話題作文。事實(shí)證明，解字釋詞實(shí)實(shí)在在提高了學(xué)生的寫作興趣。因?yàn)檫@種訓(xùn)練淡化了強(qiáng)制性作文的做法，使學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受，而且也獲得了來自其他同學(xué)的不同見解和思想。這種低要求反而可以達(dá)到寫作上的高目標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了想象，學(xué)會(huì)了表達(dá)，自然而然也就提高了寫作水平。
（二）、連詞成句
這種做法，就是上課前或課余之時(shí)留給學(xué)生幾個(gè)詞語，請(qǐng)他們展開想象的翅膀，盡可能的奇思妙想連詞成句，比新、比奇、比創(chuàng)意，寫出與眾不同的語句。只要言之成理，立意高雅，都給予鼓勵(lì)。
如例1：“綠意撲眼”、 “莽莽蒼蒼”、 “領(lǐng)略”
“早上起來推開窗戶，四周的綠意撲眼而來。放眼望去，宛然置身在一片莽莽蒼蒼的綠海之中�，F(xiàn)往高處看，繚繞的云霧中，隱隱約約地望見一條蜿蜒的水流從山上淌下……我這時(shí)才真正領(lǐng)略到了廬山真正的美。”--林婷婷小組
例2：“春光明媚” 、“百花爭(zhēng)艷” 、“人山人�！� “眉青目秀” 、“滿腹經(jīng)綸 ”
“這是一個(gè)春光明媚的早上，我突然有了想去邁步公園的樂趣，便立即動(dòng)身出發(fā)，早春的公園也已是景色宜人，雖沒有百花爭(zhēng)艷的美麗景象，但也已是草木茂盛，沒有商場(chǎng)的人山人海，也沒有大街的煙塵尾氣，這感覺仿佛進(jìn)入了世外桃源，突然身后傳來了一陣喝斥聲：“走路不長眼��！怎么亂撞？”循聲望去，沒有想到這不堪入耳的語言竟出自一位長得眉青目秀的姑娘，真是人不可貌相啊，現(xiàn)在的社會(huì)里，一些看上去滿腹經(jīng)綸的人，其實(shí)是不學(xué)無術(shù)之徒，而一些文質(zhì)彬彬的人，內(nèi)在卻是厚顏無恥。”--謝方圓小組
例3：“領(lǐng)略”、“留連忘返”、“蜿蜒”、“心曠神怡”、“翩然起舞”
“如果你想領(lǐng)略何為真正的人間仙境，那就應(yīng)該跟著我走，我保證你一定會(huì)留連忘返的。我們只要順過一條蜿蜒崎嶇的小路，便會(huì)來到那個(gè)好夢(mèng)一般的地方。剛踏進(jìn)那兒，撲入你視野的就是一片鮮綠的草原。這里遍地開滿了多種多樣的小花，鮮艷嬌嫩的沖著你展開迷人的笑。不時(shí)有一陣微風(fēng)撫過你的臉頰。那風(fēng)夾雜著沁人心脾的花香和清潤的泥土味兒，使得你頓時(shí)神清氣爽。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)在花草叢中，有許多色彩斑斕的花蝴蝶在翩然起舞。這一切都如一幅秀麗的風(fēng)景畫，怎不叫我們心曠神怡呢？” --朱曼翔小組
面對(duì)如此優(yōu)美的連詞成文，我們還要求什么呢？如果孩子們能將最普通的文字來抒寫胸臆。也就是說，語文教學(xué)要求他們達(dá)到的目標(biāo)，他們已經(jīng)在開始達(dá)到了。學(xué)生用靈巧的雙手，聰慧的大腦，寫出了詩意，寫出了新意。讓我自嘆不如。
（三）課堂合作作文實(shí)踐與嘗試
每周有兩節(jié)作文課，作文課中倡導(dǎo)由前后桌學(xué)生組成4人一小組合作作文，步驟如下：共同選題議題→個(gè)人擬寫文稿→組內(nèi)互批互改→定稿謄寫→小組再復(fù)評(píng)→推薦美文、佳句→組稿成刊。
以下是師生合作作文的具體評(píng)改操作程序：
（1）老師參與小組討論，并提出評(píng)改建議，一般一次只側(cè)重一點(diǎn)，重在落實(shí)。
（2）學(xué)生輪流閱讀組內(nèi)成員作文，由小組長主持，對(duì)作文逐一評(píng)價(jià)，要求每個(gè)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
（3）每人負(fù)責(zé)寫一篇作文的評(píng)語，評(píng)語要求有眉批，又要有總評(píng)，并根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打上分?jǐn)?shù)，簽下批改者名字，以督促評(píng)改者負(fù)起責(zé)任，避免胡批亂改。評(píng)改完后，作文當(dāng)堂回到學(xué)生手中。學(xué)生根據(jù)評(píng)改意見進(jìn)行補(bǔ)充修改。
（4）當(dāng)堂誦讀優(yōu)秀習(xí)作，并由作者簡(jiǎn)述構(gòu)思過程，接著由批改者作評(píng)析，全班同學(xué)作補(bǔ)充。
（5）對(duì)遣詞用句獨(dú)到的文章，如排比、比喻等修辭用得好的句子，或某個(gè)動(dòng)詞，形容詞用得準(zhǔn)確，傳神的句子，要求學(xué)生摘錄后，匯集起來進(jìn)行交流。
（6）學(xué)生修改自己作文后組內(nèi)再一次評(píng)析。這次主要是評(píng)析改前改后作文的差別，并推薦佳作，這個(gè)階段的成果主要是通過班級(jí)刊物展現(xiàn)。
班刊《青蘋果樂園》由學(xué)生自己推薦稿件，自己打字，自己設(shè)計(jì)，自己發(fā)行，半月一期，小組輪流合作完成。（見附錄）
（7）學(xué)期結(jié)束后，主是要在暑假期間，對(duì)本人一年作文進(jìn)行修改，將作文整理成冊(cè)，組稿、設(shè)計(jì)、序言、編排、打印一律自己獨(dú)立完成，但可以請(qǐng)同學(xué)幫助，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)或班內(nèi)資源共享。在初一年級(jí)時(shí)他們?cè)辖涣舜蟠笮⌒?6本作文集，初二時(shí)集子更多更美觀。（附學(xué)生作文選）
（四）、進(jìn)行小規(guī)模課題研究探索
在合作作文不斷取得一些成績(jī)之時(shí)，我又把學(xué)生引到課題研究之上來，這一方面在不斷地實(shí)踐摸索之中，我總結(jié)了以下兩個(gè)方面： a開題--選題要有開放性。b過程--進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)并督促學(xué)生善于進(jìn)行階段性總結(jié)。著重解決如何掌握可靠的信息資料和科學(xué)的分析、提煉。c激勵(lì)研究熱情--科學(xué)合理的成果評(píng)價(jià)是學(xué)生主動(dòng)探索的繼續(xù)，成為學(xué)生受到教育、加深對(duì)研究過程的認(rèn)識(shí)及改革研究工作的重要手段。d成果呈現(xiàn)--使學(xué)生嘗到成功的喜悅。去年的小課題研究報(bào)告《展公交風(fēng)采，樹溫州形象》（余婷婷小組）、《轎車進(jìn)入尋常百姓家》（張馳小組）、《溫州城市環(huán)境現(xiàn)狀分析與研究對(duì)策》（孫煒小組）都獲得了良好的評(píng)價(jià)。孫煒小組還代表學(xué)校參加了溫州市第17屆青少年創(chuàng)新思維大賽并獲獎(jiǎng)，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究興趣。同時(shí)使合作作文進(jìn)入了一個(gè)較高的合作境界。
三、初中合作作文的啟發(fā)
1、合作作文的訓(xùn)練一定要由低到高，循序漸進(jìn)，一次抓其一點(diǎn)，不要面面俱到，以免欲速則不達(dá)。
2、要放飛心靈，不要用作文章法束縛學(xué)生的思想與手腳，讓他們?nèi)サ翮備D，自由飛翔，所以萬不可與學(xué)生講章法。章法的滲透要在潛移默化中不露聲色，俗話說“潤物細(xì)無聲”。
3、學(xué)生的能力是巨大的，不可小看了你的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中要善于并敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生�！澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”言之有理。
4、合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生潛能。在伙伴面前，學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲均達(dá)到高峰，這樣積極性容易調(diào)動(dòng)，成果比較顯著。
通過兩年多來的實(shí)踐摸索，合作作文成為了我校作文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。它取得了累累碩果，主要表現(xiàn)在如下：彭希義的某某習(xí)作發(fā)表在《作文通訊》，陳翔煒的某某作文發(fā)表于《初中生寫作》，項(xiàng)怡的習(xí)作《索非亞童話王國歷險(xiǎn)記》在《美文》少年版發(fā)表；以及在“全國初中生3、4屆作文大賽”獲獎(jiǎng)達(dá)幾十人次。這些大大說明了合作作文的巨大潛力和它的可行性和科學(xué)性。
作者郵箱： linjianying818@yahoo.com.cn
[合作作文：初中作文教學(xué)的新方向(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：