教育家名言
在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到名言吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。那什么樣的名言才算得上是經典呢？下面是小編整理的教育家名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”。——陶行知
2.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”。——陶行知
3.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
4.播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
5.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
6.從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
7.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
8.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
9.讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
10.對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
11.發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知
12.凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
13.凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
14.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
15.國將興，必貴師而重傅。——荀子
16.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
17.記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
18.假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯
19.教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
20.教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
21.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
22.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
23.教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
24.教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
25.教育植根于愛。——魯迅
26.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
27.今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
28.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的'勤奮，就是天才。——狄德羅
29.勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
30.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
31.沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基
32.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
33.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
34.求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
35.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
36.人的內心里有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
37.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士
38.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
39.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。——蘇霍姆林斯基
40.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
41.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
42.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
43.問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
44.我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
45.我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
46.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
47.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
48.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
49.學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
50.學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯
51.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
52.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
53.要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
54.一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
55.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
56.一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
57.有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
58.玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
59.在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
60.只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
61.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
62.知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
63.知識就是力量。——培根
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