教育家名言270句
在學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的名言吧，巧用名言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。什么樣的名言才是好的名言呢？下面是小編為大家收集的教育家名言270句，歡迎大家分享。
1、師者，所以傳道、授業、解惑者也。韓愈
2、國將興，必貴師而重傅。荀子
3、師者，人之模范。楊雄
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
5、言必信，行必果。孔子
6、學而不厭，誨人不倦。孔子
7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。朱熹
8、學然后知不足，教然后知困。《禮記學記》
9、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
10、三人行必有我師。孔子
11、行是知之始，知是行之成。陶行知
12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子
13、學而不思則罔，思而不學則殆。孔子
14、知識就是力量。培根
15、盡信《書》，則不如無《書》。孟子
16、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
17、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
18、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
20、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
21、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂
22、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
23、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。盧梭
24、捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知
25、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。盧梭
26、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子
27、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。第斯多惠
28、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉圣陶
29、凡為教者必期于達到不須教。葉圣陶
30、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威
31、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。盧梭
32、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹
33、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。第斯多惠
34、教也者，長善而救其失者也。《禮記學記》
35、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。《禮記學記》
36、凡學之道，嚴師為難。《禮記學記》
37、記問之學，不足以為人師。《禮記學記》
38、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特
39、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。培根
40、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯
41、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
42、要做人民的先生先做人民的學生。毛澤東
43、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。烏申斯基
44、玉不琢，不成器；人不學，不知道。《禮記學記》
45、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。韓愈
46、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。荀子
47、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。列寧
48、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。列寧
49、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德
50、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。顧憲成
51、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中德行。赫爾巴特
52、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。洛克
53、見賢思齊，見不賢而內自省。孔子
54、大德不官，大道不器，大信不約。《禮記學記》
55、學校沒有紀律便如磨坊沒有水夸美紐斯
56、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
57、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯
58、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
59、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。列寧
60、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
61、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
62、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。陶行知
63、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
65、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基
66、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
67、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知
68、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄
69、身教重于言傳。王夫之
70、師也者，教之以事而喻諸德也。《禮記》
71、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。陶行知
72、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。陶行知
73、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知
74、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
75、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
76、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基
77、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。陶行知
78、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。布魯納
79、戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基
80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子
81、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
82、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)
83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
84、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。──孟軻
85、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃
86、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──高適(唐代詩人)
87、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)
88、人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩人)
89、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。──白居易(唐代詩人)
90、人生結交在始終，莫為升沉中路分。──賀蘭進明
91、教育人就是要形成人的性格。歐文
92、如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。哈佛大學校長陸登庭
93、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
94、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。高爾基
95、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
96、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
97、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培
98、教師的職業是太陽底下最光輝的職業夸美紐斯
99、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。陶行知
100、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
101、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。愛因斯坦
102、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。愛因斯坦
103、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
104、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。馬克思、恩格斯
105、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。馬克思、恩格斯
106、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
107、有健康的身體，才有健康的精神。洛克
108、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培
109、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。馬克思
110、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
111、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。《朱舜水集。勸學》
112、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。朱熹
113、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
114、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
115、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇
116、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知
117、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
118、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
119、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。魏源
120、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。徐特立
121、要做人民的先生先做人民的學生。毛澤東
122、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。薩克雷
123、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。巴特爾
124、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。陶行知
125、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。黃炎培
126、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯
127、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
128、油畫教育過程的標準，是效果和時間。布魯納
129、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。布盧姆
130、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠
131、聰明在于勤奮，天才在于積累。──華羅庚
132、己所不欲，勿施于人。──孔子
133、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。──司馬遷
134、君子有九思:視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。──孔丘
135、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之
136、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原
137、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。──顧憲成(明代學者)
138、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。──雷鋒
139、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。──陶鑄(現代無產階級革命家、政治家)
140、人生能有幾次搏？──容國團
141、興趣是最好的老師。愛因斯坦 心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。
142、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。──孟軻
143、以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。聯常保此三鏡，以防己過。──李世民
144、做人，做中國人，做現代中國人。──陳鶴琴
145、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。──第斯多惠
146、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。
147、每個孩子都潛藏著無窮的可能性，只需愛和耐心去發掘。
148、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。
149、用心對待每個孩子,用誠對待每位家長
150、微笑是一種境界，更是一種責任。抓住今天，盡可能少的依靠明天！
151、青年需要向各方面發展，應該保持他天真活潑進取的態度永遠不衰。一切固定性，偏執性，早熟性都是不應有的。
152、不在乎得得失失，無須獲多多少少。
153、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
154、也許我不能成為最優秀的，但我一定能成為最努力的。
155、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
156、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
157、尊重，讓幼兒的心靈走向自由；激勵，讓性命用心互動；開放，讓人人收獲精彩。
158、鼓勵孩子的好奇心和探索精神，培養他們的創造力。
159、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
160、家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大程度上取快于家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么書，想些什么問題，以及如何看待孩子。
161、"教育與愛是兩杯酒，缺一不可"、"誰的事業不是從孩子開始"、“教育的過程，實際上是一個過濾過程，是一個提煉過程，是一個成長過程。
162、看見孩子吃點小虧就火燒火燎，馬上跳起來干預的家長，目光短淺。
163、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。
164、教育最重要的工作不是灌輸知識，而是培養個性。
165、老師，是您把我們帶進寬敞明亮的教師，傳授給我們那么多的知識。是您，用辛勤的汗水哺育我們茁壯成長。是您，把我們從哪個不懂事的小孩變成今天會體貼別人、關心別人、幫助別人的大孩子。是您，用您那春風般溫暖的關懷，滋潤著我們幼小的心靈。
166、課堂上辛辛苦苦，教育上點點面面。
167、我愿將自己全部的愛獻給幼兒們，讓他們在人生起跑線上跑得更好。
168、真情打動學生,誠心感化學生,心靈聆聽學生,汗水澆灌學生。
169、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
170、真情打動學生，誠心感化學生，心靈聆聽學生，汗水澆灌學生。
171、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
172、國將興，必貴師而重傅。荀子
173、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
174、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
175、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
176、兒童有一種特殊的敏感性,促使他認識周圍的一切
177、教育孩子并不難，指導家長困難。
178、人類不像其它動物那樣，生來具有已業已協調的動作，人必須學會協調自己的動作
179、沒有人能代替孩子的成長
180、教育的作用是按一定的社會形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。
181、幼兒教育中有很多名言名句可以有很好的指導意義。
182、用微笑擁抱孩子，用真心對待孩子。
183、學生的滿意,是最大的幸福
184、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
185、作為幼教老師牢記工作上兢兢業業，教學上忙忙碌碌。
186、讓讀書成為習慣，讓勤奮體現在收貨上，讓成長體現在細節上。
187、以微笑給予真情，以鼓勵給予自信。
188、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
189、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
190、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
191、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
192、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
193、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
194、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基
195、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基
196、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”——魏書生
197、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。——莎士比亞
198、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
199、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
200、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
201、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利
202、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
203、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
204、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統治者。——殷海光
205、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
206、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
207、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
208、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
209、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
210、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
211、言有大而無實，無實者，不祥之言也。——王夫之
212、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒。——程允升
213、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵。喚醒和鼓舞。——第斯多惠
214、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
215、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
216、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
217、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
218、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞
219、藝術與科學的價值，在于對萬眾的利益做全無私欲的奉獻與服務。
220、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
221、一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。”
222、沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半。
223、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
224、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
225、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
226、只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容并欣賞一件作品。
227、我要把印象主義改造成一種永恒的藝術，一種博物館的藝術。
228、我不相信科學的傾向對藝術是有利的。
229、最高的藝術是要把觀念納入形象。二個字應包含元數的思想，一個畫面要概括整套的哲理。
230、藝術應當促進人的意識的發展和社會制度的改善。
231、如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。
232、偉大的藝術從來就是最富于裝飾價值的。
233、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
234、藝術是智慧的喜悅，在良知照耀下看清世界，而又重現這個世界的智慧的喜悅。
235、永遠不要嘲笑別人的夢想。
236、真正的藝術家總是冒著危險去推到一切既存的偏見，而表現他自己所想到的東西。
237、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
238、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
239、藝術是為了進步。藝術多一種用處就多一種美。
240、藝術比人生更高尚。埋頭丁藝術而避開其他一切是遠離不幸的惟一道路。
241、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。
242、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
243、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。——華羅庚
244、藝術的真正生命正在對于個別特殊事物的掌握和描述。
245、凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
246、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
247、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
248、藝術的大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅強的人例外。
249、莫找借口失敗，只找理由成功。
250、藝術不僅滿足美的要求，而且滿足思想的需要。
251、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
252、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
253、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
254、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
255、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
256、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。
257、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
258、寬容別人等于祝福自己。
259、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
260、走下講臺給學生講課。
261、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女
262、我們所經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。
263、藝術是永恒的，而生命卻短促。如果來得及把握理解的東西完成百分之一就好了，但結果只是萬分之一。
264、真與美是構成一件成功的藝術品的兩大要素。
265、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
266、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
267、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。
268、藝術對于因生活和勞動而疲倦的心靈是一種可口的良藥。
269、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
270、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
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