寬容學(xué)生的無心之過隨筆

　　學(xué)生是正在完善中的人，出現(xiàn)些錯誤是正常的。對待學(xué)生的錯誤，我們可以理解，可以寬容，但絕不可以縱容，對不同的錯誤采取不同的處理方法。

　　寬容學(xué)生的無心之過，以欣賞的眼光來期待學(xué)生的進(jìn)步。剛畢業(yè)時我對學(xué)生要求十分苛刻，上課時候不允許學(xué)生說任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的.事。但還是時常有學(xué)生犯錯。20**年的一次經(jīng)歷，讓我知道這樣一個道理：人有時很想把事情做好，即使很用心，但有時還會犯錯。此后我懂得了寬容學(xué)生的無心之過，發(fā)現(xiàn)有的時候?qū)捜輹�比�?yán)厲批評效果要好的多。如果學(xué)生盡力了，但仍然出現(xiàn)了錯誤，我們就不應(yīng)該在訓(xùn)斥學(xué)生。對于經(jīng)常犯錯的學(xué)生，只要有進(jìn)步，我們就應(yīng)該鼓勵。慷慨的鼓勵有時會收到意想不到的效果。有人說我們教師應(yīng)該用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為這是很好的。哪怕學(xué)生的進(jìn)步微乎其微，只要我們用心去呵護(hù)，這微小的進(jìn)步就會如一粒種子，在老師鼓勵和期待的春風(fēng)雨露里長成參天大樹。老師曾告訴我，學(xué)生如果在上批評過之后隔了一分鐘又犯了錯誤，這次批評過之后隔了兩分種才犯錯誤，這就是進(jìn)步。在教育教學(xué)中，我始終牢記老師的這番教誨，以欣賞的眼光期待著可愛的學(xué)生慢慢的進(jìn)步。

　　對于屢犯錯誤但不思悔改的學(xué)生，我會找學(xué)生進(jìn)行談話，努力贏得學(xué)生的信任，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，了解導(dǎo)致學(xué)生犯錯的根源，之后對癥下藥。有個原來學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)，有段時間上課時常心不在焉，批評多次都不見成效，我便把他請到住室和和談心，最后發(fā)現(xiàn)他之所以對學(xué)習(xí)失去興趣，是因?yàn)樗�心理壓力太大。他家庭條件不好，總覺得自己上學(xué)不能幫家里掙錢，還要花家里錢，覺得對不住父母，想輟學(xué)打工。我就給他分析他如果輟學(xué)以后的后果，雖然能暫時減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但卻無法從根本上使家庭擺脫貧困。如果真的體諒父母的難處，就應(yīng)該考慮的長遠(yuǎn)些，努力學(xué)習(xí)以后用知識改變家庭的貧困。經(jīng)過我動之以情，曉之以理的分析開導(dǎo)，學(xué)生又重新樹立起了對學(xué)習(xí)的信心。

　　學(xué)生都是有思想、有感情的人，每個學(xué)生都有一個多彩的精神世界。當(dāng)我們一味的訓(xùn)斥指責(zé)時，學(xué)生就會慢慢的把自己封閉起來，漸漸的變得冷漠，消極。我們?nèi)绻�能心平氣和的多和學(xué)生交流，學(xué)生會把自己的苦樂和我們傾訴，會在我們面前做的非常乖。

　　孩子們是懂事的，也是很容易滿足的。我們?nèi)绻�能放下架子，走到孩子們中間，設(shè)身處地的多為孩子們想象，他們會表現(xiàn)的很好。總之，我認(rèn)為老師的理解和關(guān)懷，是醫(yī)治學(xué)生錯誤的最佳良方。

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