喜歡唱反調(diào)的茅茅幼兒教師教育隨筆
新接一個(gè)班，班里的茅茅總愛唱反調(diào)，當(dāng)大家貼到小紅花顯得特別高興時(shí)，他會(huì)說：“我不要!”當(dāng)大家都期待聽故事時(shí)，他會(huì)說：“我不想!”當(dāng)大家都由衷地稱贊同伴時(shí)，他會(huì)說：“我不喜歡!”……這不，我正和孩子們一起欣賞故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》：“花邊帽子心里好緊張，因?yàn)樗芸炀鸵鰦寢尷病表樦适碌那楣?jié)，我向孩子們伸出手臂說：“老師的心里也好緊張，因?yàn)椋乙渤蔀槟銈兊膵寢屃�，我就是你們�(cè)谟變簣@里的媽媽!”孩子們馬上就應(yīng)和著我：“媽媽，媽媽!”讓我幸福地沉浸在孩子們的溫情之中。就在此時(shí)，茅茅的聲音突然在耳邊響起：“我不要做你的孩子!”我轉(zhuǎn)頭正面看向茅茅，只見他一邊擺手一邊將身體后傾，似乎是要遠(yuǎn)離我：“我不要做你的孩子!”
我有些糾結(jié)，這個(gè)總唱反調(diào)的孩子!在這個(gè)溫馨的時(shí)刻，你又一次給我潑了一盆冷水，我該怎么辦呢?冷處理吧。
我不再理會(huì)他：“好吧，我也要想一想，要不要讓你做我的孩子!"我繼續(xù)和孩子們一起欣賞故事，當(dāng)講到“花邊帽子把雞寶寶緊緊地?fù)г趹牙铩睍r(shí)，我說：“我也要來抱抱我的孩子們!”我張開手臂做擁抱狀，依次將孩子們一個(gè)個(gè)抱在懷里。孩子們也很享受，一個(gè)個(gè)依偎在我的懷里，隨后又開心地在座位上甜甜地笑。當(dāng)我經(jīng)過茅茅時(shí)，我故意繞過了他，并有意識(shí)地夸大了幸福神情和語氣：“我有這么多孩子，我真幸福呀!”當(dāng)我快要回到我的座位時(shí)，茅茅大聲喊了起來：“你還沒有抱我呢!”我故作很驚奇的樣子：“可你不是我的孩子呀!”茅茅說：“我也要抱!”我說：“我抱我的孩子，那你愿意做我的孩子嗎?”茅茅不說話，只是用力地點(diǎn)著頭。我故作不理解：“茅茅，你是什么意思，請(qǐng)你說出來!”茅茅的口氣變得柔和了：“我要做你的.孩子!”“我也很愿意做你的媽媽!”說著，我給了茅茅一個(gè)大大的擁抱。
我知道，茅茅唱反調(diào)，只是希望老師更關(guān)注他的一種行為表現(xiàn)，當(dāng)他覺得自己受忽略或者不被重視的時(shí)候，他就會(huì)表現(xiàn)出這種與眾不同的極端狀態(tài)。我猜測(cè)，茅茅的家長(zhǎng)，在平時(shí)可能是比較順從他的，事事以茅茅為中心，所以當(dāng)茅茅進(jìn)入幼兒園的集體生活，會(huì)更多地感受到某種情緒上的失落。茅茅，老師愿意等你，等待你心甘情愿地做我的孩子，等待你自然融入到這個(gè)集體!
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