小鼓手成長(zhǎng)三部曲教育隨筆
每周一的早晨，全園的小朋友站在操場(chǎng)上參加升旗儀式，看大班小朋友演奏軍鼓，這使得“小鼓手”成為一個(gè)讓孩子向往的稱號(hào)。不過(guò)，軍鼓演奏可不是一件容易的事。我們的“小鼓手”會(huì)和老師、同伴共同經(jīng)歷體驗(yàn)、嘗試、感知、實(shí)踐的過(guò)程，我們稱之為成長(zhǎng)三部曲。
第一部曲：初嘗軍鼓滋味
軍鼓演奏是韻律活動(dòng)和動(dòng)作發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。演奏的過(guò)程，是幼兒的身體與音樂(lè)呼應(yīng)和諧的過(guò)程，也是幼兒的一次藝術(shù)表現(xiàn)，更是快樂(lè)和勇氣的結(jié)合。
1．從觀看到觀察
中班末期的幼兒，滿懷羨慕地觀看哥哥姐姐軍鼓隊(duì)的活動(dòng)，他們悄悄地在問(wèn)：“怎樣能學(xué)會(huì)打鼓呢?”由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
“我們先看看，學(xué)習(xí)一下哦!”“看了會(huì)忘記，怎么辦?”這時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們將自己聽到的、看到的、想做的事記錄下來(lái)，激發(fā)幼兒做小鼓手的愿望。
“趕快記下來(lái)”“我們學(xué)會(huì)了很多記錄的方法呢!”幼兒因此有了學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2．從旁觀到嘗試
敲鼓是關(guān)鍵的一步，鼓槌該怎么拿?什么樣的聲音既好聽又響亮?什么樣的節(jié)奏最有力?在這些共同的困惑中，幼兒開始一起進(jìn)行練習(xí)。他們先選擇了用筷子代替鼓槌，練習(xí)節(jié)奏，再遷移經(jīng)驗(yàn)用鼓槌打軍鼓，嘗試在練習(xí)中說(shuō)出自己的“困難”，并一個(gè)一個(gè)地解決。
當(dāng)把小鼓放在幼兒面前時(shí)，他們既緊張又快樂(lè)，“我要背上小鼓了，真高興。”可他們很快發(fā)現(xiàn)了困難：“背鼓的帶子在后面，怎么辦?”在教師的引導(dǎo)下，他們迅速想到了解決的辦法：“我們相互幫助吧!”“下面該我?guī)湍懔?”幼兒嘗試與同伴合作，把鼓背了起來(lái)，在練習(xí)中他們感受到了相互幫助的快樂(lè)。
3．從羨慕到親歷
幼兒在嘗試中漸漸增強(qiáng)了自信，雖然幼兒使用的是筷子，但從他們的臉上，我們看到了掌握要領(lǐng)時(shí)的喜悅，就像他們已經(jīng)自信地握著小鼓槌了。他們覺得通過(guò)自己的嘗試，能收獲成功：“我學(xué)會(huì)了鼓的最簡(jiǎn)單的節(jié)奏：咚噠噠、咚噠噠、咚咚咚。”“什么時(shí)候才能打鼓呀?”當(dāng)小鼓送到每個(gè)孩子的手中時(shí)，他們既愛惜又興奮，有模有樣地敲打著小鼓。好像在和小伙伴說(shuō)著話。
第二部曲：感受節(jié)奏鮮明的軍鼓樂(lè)
軍鼓演奏是有規(guī)則、有秩序、有節(jié)奏的。音樂(lè)的選擇也具有它的獨(dú)特性——節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整。可從兩點(diǎn)來(lái)考慮：一是旋律優(yōu)美，能引起幼兒的好感，激發(fā)他們表演的欲望；二是音樂(lè)可以不限性質(zhì)和風(fēng)格，但要十分注意力度和速度．具備適合軍鼓表演隊(duì)形變化的有力節(jié)奏。
選好了音樂(lè)后，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒去欣賞音樂(lè)的旋律，拓展幼兒的音樂(lè)眼界，提高他們對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)的能力，并提升其遷移能力和應(yīng)變能力，為隨音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)列變化奠定基礎(chǔ)。
對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受會(huì)伴隨著幼兒進(jìn)行軍鼓隊(duì)列表演的.整個(gè)過(guò)程，最初是傾聽和欣賞音樂(lè)；接著是熟悉音樂(lè)節(jié)奏與段落；在接下來(lái)的過(guò)程中，幼兒會(huì)把自己對(duì)音樂(lè)的理解融入他們的軍鼓隊(duì)列演奏中去。
第三部曲：創(chuàng)編隊(duì)列。律動(dòng)合一
軍鼓隊(duì)的隊(duì)列展示是這項(xiàng)活動(dòng)的特色，更是最具魅力之處。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最具挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就是編排和學(xué)習(xí)這些變化多樣的隊(duì)列。
隊(duì)列的變換為幼兒創(chuàng)造了更多的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)，隊(duì)列變化中的分工合作也為幼兒提供了人際交往的機(jī)會(huì)，提高了他們的交往水平，讓其享受交往的愉快。
1．觀察與記錄
教師會(huì)帶領(lǐng)著幼兒一起觀察別的班級(jí)的隊(duì)列變化，并嘗試用自己的方式將其記錄下來(lái)。幼兒發(fā)現(xiàn)隊(duì)列有橫有豎，而且可以不斷變化，這種變化引起了幼兒的好奇，激發(fā)了他們自己也想變一變的愿望。
2．探索與練習(xí)
幼兒交流自己的觀察記錄，他們發(fā)現(xiàn)：“要變隊(duì)形呢!有點(diǎn)難哦!”在教師的引導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)了看圖排隊(duì)列，運(yùn)用看圖的經(jīng)驗(yàn)感受軍鼓隊(duì)的隊(duì)型，嘗試在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)怎樣將六路縱隊(duì)變成三個(gè)圓形隊(duì)伍，怎樣將四列變?yōu)椤岸垜蛑椤埃鯓幼岅?duì)列排得很直……在大家的共同努力下，一個(gè)個(gè)隊(duì)列呈現(xiàn)出來(lái)。他們從探索中感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，在練習(xí)中體驗(yàn)著變化的快樂(lè)。
在這個(gè)過(guò)程中，成長(zhǎng)起來(lái)的不僅是熱愛演奏音樂(lè)的“小鼓手”，更是積極的、充滿自信的兒童。
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