《小數(shù)的性質》教學隨筆

時間：2021-06-10 13:22:29 隨筆我要投稿

關于《小數(shù)的性質》教學隨筆

　　一、依據(jù)認知水平能動駕馭教材。

關于《小數(shù)的性質》教學隨筆

　　教材總是滯后于時代發(fā)展，教材不可能適應所有地正，所小學生本節(jié)課依據(jù)學生的認知特點以及知識間的內在聯(lián)系，我進行教材重組。我這樣來設計：0.1米= 米=1分米

　　0.10米 = 米=10厘米 0.100米 = 米=100毫米

　　這樣設計有利于引導學生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問題是小數(shù)意義的運用，而不是重復。

　　二、注重方法滲透，引導自主探索。

　　學生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學教學中，既應注重知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應注重數(shù)學思想方法在學習中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生探索精神。

　　1、引出4分米、 0.4 米、 0.40米時滲透了估算遷移和類比的思想方法；

　　2、教學 0.4米 = =4分米時，滲透了等量替換思想。并由此展開學生積極運用類比推理方法進行探究式學習。

　　3、在探究活動中，充分體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、指導者和參與者，學生是教學活動的主體，學生主動參與了數(shù)學問題的提出和數(shù)學結論的獲得及數(shù)學知識的應用全過程，學會了一些學習策略。

　　三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應用意識。

　　數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有應用。本課采用聯(lián)系生活，引入新知-聯(lián)系生活，應用新知的教學過程。三個醫(yī)生的測量-購物單。很自然的從生活中引入、探究和應用。

　　四、營造民主氣氛，培育創(chuàng)新意識。

　　本課教學中經(jīng)常以商量的口吻與學生交談，比如：××同學出生4分米可以嗎？猜猜看，愿意嗎？對購物單滿意嗎？非常感謝陳××同學給我指出的錯誤，你是怎么想的，還有什么不理解？你總結發(fā)現(xiàn)了什么。等等過些話簡單、充分尊重學生成為學生的一員，由此建立起來的師生關系更加民主、平等、融洽，從而形成師生之間的思想交流、情感溝通。老師對學生的評價對學生產生了莫大的鼓勵，增強了學生學好數(shù)學的信心。非常好，有思考性，有創(chuàng)意，不錯，請坐等。這樣良好的學習氛圍，給學生提供了充分的自主活動空間和廣泛交流思想的`機會。激發(fā)學生獨立探索，合作研究，大膽發(fā)表不同見解，進而增強創(chuàng)新意識。

　　如何營造氛圍是我們教研組研究課題。

　　我除了這節(jié)課，平時也很注意，讓學生在寬松學習環(huán)境中營造民主的氛圍，學生很大膽提出一些想法，有的很幼稚，有的很有創(chuàng)新。

　　五．設計多層次的練習，提高學習興趣。

　　①、判斷哪些符合性質問題面比較廣，有針對性。

　�、�、練習有彈性，數(shù)量和難度上滿足了好中差，各類學生的需要。

　�、�、聽寫練習。

　�、�、練習中對下節(jié)課的延伸。

　　本節(jié)課有幾點不足：

　�、�、實驗操作與性質歸納有點脫節(jié)。

　　②、3.02=3.2判斷符合性質時，要有一個明確的交代。

　　③、概念的解讀，不夠到位。

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