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淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文

時間:2021-01-29 18:32:44 論文 我要投稿

淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都嘗試過寫論文吧,論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文,希望對大家有所幫助。

淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文

  淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文1

  在目前中職教學(xué)的大背景下以迎合當(dāng)前形式的方法來進(jìn)行教學(xué),用變通的方法,豐富的情感讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,鼓勵學(xué)生主動的去擁有用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的思想。并努力實踐,培養(yǎng)應(yīng)用的意識,以增強(qiáng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。所以優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué),實踐教育理論在中職教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

  一、對中職目前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析

  隨著國家教育水平的逐步提高,教育模式的不斷變革,國家對中職教育也是越來越重視了。越來越多的孩子走進(jìn)了中職的校園,但是,在擴(kuò)大招生的同時,中職教育的生源也和原來有了或多或少的差距,在過去生源大多數(shù)是經(jīng)過統(tǒng)一考試,有的還要通過面試,才能被錄取。而現(xiàn)在大部分的生源都是中學(xué)或者是高中學(xué)習(xí)中的“差生”,現(xiàn)如今中職招收的初中生中有80%以上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好,其具體表現(xiàn)在對概念不理解, 對學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的鞏固較低,掌握的知識中漏洞太多,不懂得把新學(xué)到的知識與舊學(xué)到的知識進(jìn)行聯(lián)系并轉(zhuǎn)化歸納到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

  同時這些學(xué)生還普遍存在心理自卑,厭學(xué)等表現(xiàn),因為在過去的學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)的方法不對,或是學(xué)習(xí)不夠刻苦,考試經(jīng)常失利以至于對自己的能力失去了信心,對自己產(chǎn)生了質(zhì)疑,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一差在差。所以,對于這些學(xué)生,教育方式的改變才是根本。面對與過去學(xué)生素質(zhì)有很大差距的受教群體,在承認(rèn)他們存在著或多或少客觀問題的同時,確定“以學(xué)生為本”的思想,心中想著:教師就是要代表學(xué)生的利益,所作所為,所說所想要有利于學(xué)生的健康成長。

  因為孩子都是好孩子,他們不過是有這樣或那樣的缺點與不足,這就需要教師在教學(xué)中付出更多的耐心去幫助他們成長。在中職的教育中,我們應(yīng)該以學(xué)生為主。一切教育是為了學(xué)生,使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高才是每個教師所期盼的,作為一個現(xiàn)代的教師,更應(yīng)樹立自己形象,而不僅僅是傳授學(xué)生知識,要做到言傳身教,以自己的實際行動成為讓學(xué)生認(rèn)同,讓學(xué)生以自己為榜樣。

  二、變革教育,以新的教育技巧和教育模式去教育學(xué)生

  教育——這首先就是人學(xué)。倘若教師不知道學(xué)生不理解他的思想,興趣,愛好,技能,天賦,傾向,那么他就不會教好學(xué)生。我們要明白,沒有不好的學(xué)生,只有不善于開導(dǎo)學(xué)生的教師。作為一個教師來說要處處嚴(yán)格要求自己,通過自己對自己的嚴(yán)格要求來以身作則,來作為學(xué)生的榜樣。教師對學(xué)生的表揚和批評,都將起到激起學(xué)生奮發(fā)向上的激情,從而使師生關(guān)系處在和諧融洽之中。當(dāng)你安排學(xué)生去做一件事,有時他們也許表現(xiàn)的不是那么情愿,但是如果教師能和他們一起來做,或是給予他們一定的指導(dǎo),那么就會起到事半功倍的作用。比如,班級衛(wèi)生差,教師來到班級并沒有批評學(xué)生,而是拿起工具自己干起來,我想學(xué)生馬上也會跟著教師一起干起來。

  成為一個教師就要獻(xiàn)身于教育事業(yè)。要時刻知道自己不僅僅是一個教師,而且是一個以身作則的學(xué)生榜樣。例如,作為教師不允許學(xué)生遲到早退,教師首先就不可以遲到早退。最為教師應(yīng)該先嚴(yán)格要求自己之后,再來教人,否則學(xué)生只會和教師一樣紀(jì)律渙散,什么也做不好。所以,為人師表,必須要把自己當(dāng)做學(xué)生的榜樣來使學(xué)生嚴(yán)格要求自己。韓愈在《師說》中提道:“師者,傳道授業(yè)解惑也”,作為一個優(yōu)秀的教師,不僅僅傳授學(xué)習(xí)知識給學(xué)生,更多的時候應(yīng)當(dāng)能夠把深刻問題從淺顯易懂的角度去解析,讓學(xué)生做學(xué)問。

  同樣,作為一名出色的教師,更要嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身素質(zhì)和文化水平,“征服”學(xué)生具有扎實的專業(yè)背景。如果一個教師教漏洞百出,那么它很難得到學(xué)生的信任。相反,如果教師知識淵博,講課很容易理解的,有條不紊的做事,他將能夠吸引學(xué)生,然后贏得學(xué)生對他的信任。顯而易見,作為一個優(yōu)秀的教師首先要嚴(yán)格要求自己,其次還要提高自己的素質(zhì)和文化水平,多讀書,多看書,以扎實的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)來 “征服”自己的學(xué)生。

  三、要懂得教學(xué)情感的重要性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

  數(shù)學(xué),其中有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。所以,情感活動與認(rèn)知活動是密不可分的,在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,不單單應(yīng)該只以學(xué)習(xí)為主,做學(xué)問,學(xué)科學(xué)更是非常重要的一項,數(shù)學(xué)在很多人眼里是枯燥,乏味且無聊的,我認(rèn)為這是不對的,在數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們應(yīng)該更多的注意情感,布盧姆說過:“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松,更加迅速。”因此,為了讓學(xué)生能夠更加有興趣,更加喜歡數(shù)學(xué),在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)教學(xué)活動積極化。這同時也可以提高課堂教學(xué)的效率。

  作為一個自己帶了很長時間的學(xué)生來說,我們必須考慮師生之間的感情,而且還要充分加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。學(xué)生是教師教學(xué)的傾聽者,教師對學(xué)生的感情是亞于親情之間的情感。所以在教學(xué)中要懂得教學(xué)情感的重要性,重視學(xué)生的生活,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,加強(qiáng)師生之間的感情,讓學(xué)生把教師當(dāng)做自己的親人一樣 。所以在教學(xué)中,作為教師必須要懂得教學(xué)情感的重要性,關(guān)心和愛護(hù)自己的.學(xué)生,讓學(xué)生體會到師生情的溫暖,從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的自主性和積極性,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。

  綜上所述,在新的形勢之下,運用新的實踐教育理論 ,通過教學(xué)改革和教學(xué)技巧的改進(jìn)來優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)。只有如此才可以讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)可以取得更大的教育上的成功。

  淺談中職學(xué)校教育教學(xué)論文2

  論文導(dǎo)讀:

  計算機(jī)是一門很重要的學(xué)科。于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會降低。采用多種教學(xué)方法。

  關(guān)鍵詞:計算機(jī),教學(xué)方法,學(xué)習(xí)興趣

  中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識,又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能,能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的技術(shù)型、應(yīng)用型的管理人員和操作人員。在中等職業(yè)教育中,計算機(jī)是一門很重要的學(xué)科,從事計算機(jī)教學(xué)這么多年,深感計算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)過程中,學(xué)生在開始學(xué)習(xí)計算機(jī)時,由于好奇心所致,大多數(shù)學(xué)習(xí)熱情、積極性很高,同學(xué)們都想學(xué)、愛學(xué),但隨著計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入,難度的增大,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的困難,甚至認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計算機(jī)應(yīng)用存在一定的距離,于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會降低。如何激發(fā)和保持學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣呢?這就需要計算機(jī)教師要多動腦筋,在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,充分利用現(xiàn)有資源,不斷進(jìn)行教學(xué)研究,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率?萍颊撐。

  一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的動力,在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣,教師在教學(xué)的過程中有效的導(dǎo)入新課,可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,引起他們的濃厚興趣?萍颊撐。要非常重視每次課堂引入任務(wù)的設(shè)計,力爭每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù),每一課都設(shè)計豐富的任務(wù),這樣可以豐富學(xué)生的想象力,開拓他們的思路。例如在講到“圖文混排”時,首先給學(xué)生做一個“雪景下沉”在一篇文章下面,接著又在上面加個水印,將學(xué)生帶入Word強(qiáng)大的功能中去,學(xué)生的疑團(tuán)就會上來“到底用什么方法能做出這種效果”,學(xué)生為了解開疑團(tuán)會帶著濃厚的興趣來聽課。調(diào)動了學(xué)生的積極性后再講解相關(guān)知識會使學(xué)生更容易接受和掌握,學(xué)習(xí)效果也會更好。

  邊學(xué)邊用也是計算機(jī)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個重要手段。由于計算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點,使計算機(jī)學(xué)科在邊學(xué)邊用方面獨具優(yōu)勢。比如在學(xué)習(xí)Excel電子表格的過程中,學(xué)了建立表格就可以建立班級期中考試成績冊,學(xué)了數(shù)據(jù)計算就可以計算出每位學(xué)生各科成績總分及平均分,學(xué)了數(shù)據(jù)處理就可以排列出本班期中考試成績的名次等。在教學(xué)過程中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不但可以滿足學(xué)生的好奇心,而且在應(yīng)用的過程中,可以充分肯定學(xué)生自身的能力,這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生思維

  教師在教學(xué)中,有意識地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和輸出解決問題方案的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力,教師在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容融于問題當(dāng)中,以問題的形式提出,讓學(xué)生思考、摸索、分組討論、總結(jié)積累經(jīng)驗。例如在介紹完C語言的一維數(shù)組后,可以提這樣幾個問題:二維數(shù)組的“維”是什么含義?二維數(shù)組和一維數(shù)組有什么關(guān)系?三維數(shù)組和二維數(shù)組有什么關(guān)系?學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),就會更容易掌握二維數(shù)組和多維數(shù)組。又如在課堂上給他們布置上機(jī)的設(shè)計作業(yè),讓他們根據(jù)某個主題自己進(jìn)行設(shè)計、排版、編輯?萍颊撐。讓學(xué)生從實際體會到計算機(jī)的功能。學(xué)生上機(jī)時,老師在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題,并爭取使他們提出的問題能馬上得到回答,因為學(xué)生能提出問題本身說明他已經(jīng)在動腦筋思考了,由“查找問題―思考分析―提出問題―解決問題”不斷循環(huán),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)的思路、方法。同學(xué)們通過自己的實踐、探討后總結(jié)出的方法是最深刻、最長久的,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

  三、引用實例,使計算機(jī)的理論知識易學(xué)、易懂、易記。

  枯燥的概念和理論,是和學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的期盼有點不符。如按書把大段計算機(jī)的發(fā)展史、計算機(jī)的特點、概念、新名詞拋給學(xué)生,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。如采用生動、直觀、感性的教學(xué)方式,讓學(xué)生從接觸機(jī)器開始,用實物對照介紹計算機(jī)各部件及使用方法,引入學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本知識。結(jié)合實際生活中的例子舉出計算機(jī)在科學(xué)計算、信息處理、自動控制、人工控制、國際互聯(lián)網(wǎng)等方面應(yīng)用,使學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)不再感到陌生,把注意力集中;顫娚鷦拥囊肷钪械膶嵗軌蚴褂嬎銠C(jī)的理論知識更加易學(xué)、易懂,對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用。

  四、精講多練

  計算機(jī)學(xué)科是實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。實踐證明學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多,這說明操作實踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考,而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動地思考,教師在回答學(xué)生在上機(jī)過程中提出的各種問題時,要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,把握好教學(xué)的度。例如我們在FrontPage的教學(xué)過程中,難懂的內(nèi)容如超鏈接、報表、表單的制作作為詳細(xì)講解的內(nèi)容,而那些文本的編輯由于學(xué)生有WORD的基礎(chǔ),且書上寫得很詳細(xì)、易懂所以可以不必講解, 留給學(xué)生課后去上機(jī)實際操作。因此教師在授課時不必要講滿一節(jié)課,可以留下一些時間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題,而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看,其他時間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造,這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、 監(jiān)視下好得多。

  綜上所述,在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中,教師要采用多種教學(xué)方法來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。還要注重運用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式,從而有利于學(xué)生實際能力的提高和理論知識的掌握。惟有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生方能獲得良好的就業(yè)機(jī)會,才能成為符合時代發(fā)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

  參考文獻(xiàn):

  [1]沈軍飛.計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 《教學(xué)與管理》

  [2]李龍.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計《現(xiàn)代教育技術(shù)》

  [3]張建偉.基于問題式學(xué)習(xí)《教育研究與實驗》

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