高校圖書館網絡教學資源整合研究論文
關鍵詞：:知識鏈;高校圖書館;網絡資源;整合策略
摘要:高校圖書館承擔著高校文化建設的重要職責，基于知識經濟時代的大環境，從知識鏈的視角加強網絡資源的整合優化具有現實必要性。基于知識鏈和資源共享的視角，建立并優化網絡資源整合體系，提供更便捷的讀者服務，能夠帶動網絡資源的整合共享，實現高校圖書館館藏資源的優化配置，促使其文化功能的有效發揮。信息時代，信息量激增，信息傳播載體更加多元，這意味著網絡信息的收藏、整合、加工、傳播及存儲也發生了新的變化。高校圖書館在信息化的大背景下，要積極做好網絡信息的收集，加強數字化轉型發展，以高效的網絡信息整合帶來優質的讀者服務體驗，為高校圖書館的轉型發展奠定信息資源基礎。網絡信息量大，種類繁多，良莠不齊，如何確保高校圖書館網絡信息的有效篩選和整合是關鍵，知識鏈的信息整合模式為高校圖書館信息資源整合提供了新的思路。
1高校圖書館網絡資源整合的必要性
隨著時代的發展，高校圖書館數字化轉型趨勢越來越明顯，而數字化轉型的關鍵是網絡資源的優化整合。高校圖書館作為高校文化建設的主陣地，承擔著網絡資源整合傳播的重要職責，致力于教學及科研方面的網絡資源支持。信息時代，網絡資源傳播迅速，數量激增，讀者對信息資源的訴求也更為急迫。網絡資源無論是內容還是形式都比傳統資源更加多元，涉及圖文資料、音視頻等，網絡信息資源既包括文本信息也包括超媒體信息。同時，網絡信息也具有自身的局限性［1］。具體體現在:一是無序性。網絡信息基于超文本的方式建立知識間的網狀聯系，但后期缺乏統一的管控，質量無法保證，知識分布分散，加大了信息資源整合的難度。二是開放性。開放的網絡體系對應零散共享與開放的知識分布，因此網絡信息也是開放的狀態，不同的網絡信息關聯密切，可以通過鏈接任意檢索，而開放性的特征也意味著其信息更新頻繁，信息鏈接繁多，信息管理難度較大。三是動態性。網絡信息資源的傳播共享不受時間與地域的限制，因此其呈現動態變化的'過程;網絡信息更新快，傳播變化大，因此信息的穩定性差。這種動態的變化從本質上改變了信息的創造和獲取方式，與傳統的信息整合方式并不匹配。四是多樣化。圖文資料、音視頻資料等實現了視聽一體化，而傳統的文獻信息資源類型單一，如果沿襲傳統的信息整合模式，用戶將無法做好對網絡信息新媒體資料的關注和利用。網絡信息資源的整合是高校圖書館改革發展的必經過程，加強對網絡信息資源的整合利用可以賦予用戶強大的信息檢索和獲取能力，因此，高校圖書館必須加大對網絡資源整合的研究和關注，建立有序的網絡信息知識空間，打造高校圖書館網絡資源的知識鏈條，實現其價值的充分發揮。
2知識鏈視角下的高校圖書館網絡資源整合
知識經濟時代，競爭的本質是知識管理，知識管理以穩定成熟的知識型組織為前提，而知識型組織需要以知識鏈為導向，遵循知識采集加工—知識整合管理—知識傳播共享的基本思路和流程［2］，實現網絡資源的整合利用，再通過后期的知識鏈管理，實現知識鏈條運作中的價值共享和信息傳播。知識鏈模型有活動功能和輔助功能兩大模塊，其中活動功能又細分為五部分，分別對應知識的獲取、知識的選擇、知識的生成、知識的內化和知識的外化。而輔助功能則主要負責領導、合作及控制工作。基于兩大模塊，知識鏈具備三個方面的特征:一是其構成主體十分豐富，既可以是企業也可以是高校科研機構，又可以是用戶個體。二是具備動態的網狀結構。一個要素的變化有可能牽一發而動全身，影響知識鏈條實效的發揮。三是知識鏈在知識形成、共享及轉移的過程中，知識擴散能力強，知識整合更到位。高校圖書館在信息化轉型發展中必須做好知識鏈條指引下網絡信息的有效整合，實現網絡信息資源在高校圖書館館藏服務中的內化。面向用戶提供相關的教育培訓、科研指導與信息參考咨詢服務，都屬于知識服務鏈條功能的發揮和體現，都是高校圖書館最基礎的工作，基于知識鏈的高校圖書館網絡教學資源整合研究是高校圖書館創新發展的有效策略。
3基于知識鏈的高校圖書館網絡教學資源的整合策略
3．1高校圖書館網絡資源的采集
信息資源繁雜、傳播迅速，高校圖書館網絡教學資源的整合必須從采集源頭上進行優化。網絡資源不受時間與空間的限制，海量信息在為用戶提供檢索便利的同時，也增加了用戶篩選信息的難度。因此，網絡教學資源的采集必須規范優化:①堅持目的性原則。高校圖書館應針對本校的專業教學和科研實際，基于本校的教學發展規劃等做好相關網絡教學資源的重點篩選，盡可能滿足高校學生專業學習與科研的資源需求。②堅持科學性原則。高校圖書館網絡教學資源的整合必須堅持科學性原則，確保信息質量，基于信息資源編輯的要求，選擇內容有保障的網絡資源，確保其能夠真正起到教學指導與幫扶作用。③堅持系統性原則。高校圖書館必須以學科專題為單位加強網絡資源的采集，確保教學資源的學科專題連貫性［3］，為各高校重點學科專業的文獻信息資源提供長期服務。
3．2高校圖書館網絡資源的加工
有效的加工是信息資源科學整合的基礎。高校圖書館在加工網絡教學資源時可以多措并舉，充分調研并做好高校重點學科及特色館藏資源的分析，重點關注國內外的科研網站，明確學術信息網絡論壇地址，及時獲取權威、專業的教學科研信息資料，借助專業的搜索引擎獲得最新的教學科研成果。高校圖書館網站主頁要鏈接有效的檢索下載網址，通過圖書館管理員對教學信息資源進行重組、分類，實現網絡教學信息的動態捕捉。管理員在加工網絡資源時要發揮信息技術的作用，借助掃描儀、數碼相機和攝像機等媒體工具，實現館藏資源的電子化處理。此外，高校師生的多元需求是圖書館信息資源整合的依據與參考，高校師生可以通過反饋欄目向高校圖書館傳遞資源的利用情況、學術水平等，因此，高校圖書館準確及時的信息反饋是做好網絡資源收集和整合的前提和保障。
3．3高校圖書館網絡資源的整合
高校圖書館網絡資源整合要注意以下三個問題:①資源整合要按照分類法的原則。高校圖書館要基于事先確定的知識鏈概念體系結構，分專業、分課題地進行組織分析，以用戶瀏覽的形式進行整合優化，確保用戶能夠更快速地找到信息線索，搜尋到相關的網絡教學資源。②資源整合要堅持專題法。在檢索窗口進行多元檢索時，用戶只需要輸入檢索信息的關鍵詞，即可檢索到信息資源。③資源整合要堅持軟件法。各學科或領域的網絡信息資源要以特定的記錄格式進行存儲，用戶通過檢索入口就能獲得相應的教學資源。
3．4高校圖書館網絡資源的管理
高校圖書館網絡教學資源的存儲管理是知識鏈主導下的信息管理的落腳點，有效的管理可以確保網絡教學資源的有效整合和高效利用，而資源的有效管理必須以嚴格的資源整合標準為前提。基于資源的整合要求，高校圖書館應協調發展、總體規劃、長遠布局，以達成統一的整合標準，實現各高校圖書館網絡教學資源的標準化整合，借助標準統一、接口一致的信息檢索平臺，進行規范化標準框架體系建設，避免重復建設，使系統運行更穩定、更具權威性，實現高校圖書館網絡教學資源采集加工、組織整合及管理分享的貫徹落實。高校圖書館網絡教學資源整合系統的可靠運行和可持續發展，能夠為高校師生提供有價值的資源，提高資源利用率。
3．5高校圖書館網絡資源的共享
信息時代，優秀教學資源的網絡傳播與共享成為可能，這也是高校圖書館網絡教學資源整合的目的之一［4］。高校圖書館作為知識型組織，各種網絡信息資源是分散存在的，組織中分散的知識點在資源整合的基礎上，基于知識鏈形成知識網絡狀的聯系，網絡教學資源在知識網絡中實現自由流通共享。知識共享是知識鏈的核心環節，本質上促進了知識在更大范圍內的傳播，實現知識資源的優化配置，提升信息資源的利用率。各高校應建立健全校內共享激勵機制，引入高校內部知識共享的激勵舉措，約束規范機制，強化圖書館員和用戶的責任感，更好地促進團隊管理優化，實現網絡信息資源的整合優化和資源價值的充分發揮。
參考文獻:
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［2］張煒，敦文杰，周笑盈．國家數字圖書館網絡資源保存的實踐與探索［J］．數字圖書館論壇，2017(6):32－38．
［3］曹強，王迎春．高校圖書館網絡導讀體系建設研究［J］．情報探索，2016(11):104－108．
［4］文玉萍．試析圖書館資源整合與檢索系統的發展［J］．學園，2016(4):161．
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