高職院校會展設計綜合實訓模塊化教學與實踐論文
摘要：隨著社會結構的轉型調整，會展環境不斷優化，通過國內外企業與行業機構互動交流，多元化復合型職業會展人才需求與日俱增。會展設計綜合實訓課程是會展策劃與管理專業的一門重要核心課程。本文對會展綜合實訓模塊化教學的目標體系、導師制模塊化實施、教學模式、標準制定、內容安排與考核機制、教學效果反思等機制進行了具體的闡述，力求通過會展設計綜合實訓模塊化教學，培養學生專業技能與綜合素質，提高學生在未來會展行業中的職業能力。
關鍵詞：模塊化教學、會展技能、設計人才、綜合素質
近年來，會展產業與專業教育的供需呈不平衡態勢，如何為當下會展產業提供合適的人才成為各個大專院校教育與關注的焦點，完整的實訓教學課程體系是構成人才培養模式的核心要素。根據人才培養方案中的要求，培養未來一專多能的創新型會展人才，同時根據會展中高職銜接藝術設計方面的特色，突出培養其設計創意能力。會展專業在人才培養方案制定以及實施過程中，因勢利導、因材施教，實施為期5周的綜合性導師制分方向分項目，以實際項目為載體的模塊化教學。通過本課程加強會展專業設計技能，以期更好地培養適合會展行業的專業型人才。
1模塊化教學實踐教學目標體系
隨著杭州G20峰會的成功舉辦，對提升浙江本土會展業發展，培養國際高水準的會展專業人才，乃至浙江省經濟發展都會帶來直接、間接收益。同時，多項盛會齊聚杭州，使得杭州會展業的品牌知名度得以快速提高，對浙江省整個會展業格局的升級都有著極大的推動作用。新時期高職院校作為培養高級技能型人才的專業院校，如何進一步改革創新實踐教學環節，進一步提高專業團隊實踐教學能力建設，進一步提升學生的實踐操作能力，是十三五期間必須要重點考慮的問題。浙江經貿職業技術學院作為全國最早開辦會展專業的職業院校，通過十四年的建設與探索，形成了一系列綜合性實踐教學模式，形成了“能力引領、實戰驅動”的實踐型會展教學團隊。
近幾年，浙江經貿職業技術學院會展專業通過“六大支撐平臺”（學術交流平臺、產教融合平臺、標準建設平臺、技能競賽平臺、資源共享平臺、機制創新平臺）建設，提出“校企會對接、能力引領、實戰驅動”的人才培養模式改革，深化產教融合，促進校企合作。人才培養模式的建立是高職院校發展的核心，尤其注重實踐操作與思維培養的技能型人才培養，并積極服務企業、覆蓋行業、對接產業。逐步提高學生多方面能力培養，從傳統的學術性、技能型轉變為一專多能的專業型、應用型人才。
2導師制模塊化實施
會展設計綜合實訓模塊教學周期為五周，進行導師制模塊化實施。鑒于會展設計人才的知識多元性和交叉性，課程主要分為四個會展設計研究模塊：平面設計模塊、空間設計模塊、數字媒體設計模塊、影像制作設計模塊，通過專業模塊形式，橫跨教學全程的會展素質模塊。
整個實訓項目的實施將以模塊化進行，根據學生個人的特長與將來擇業方向選定項目內容與導師，教學模式自由，教學效果針對性強，成員分工明確。由導師具體安排整個項目的進程與實際指導，其中平面設計模塊教學方向包括了Illustrator、Coreldraw、Indesign等平面視覺設計軟件課程模式應用；空間設計模塊教學方向包括了3dsMax＼Sketchup展示模型設計與渲染軟件課程模式應用；數字媒體設計模塊教學方向包括了Premiere視頻制作軟件課程模式應用等，通過實訓期間教師對學生作業質量能力的反饋分析，在較大程度上進行了教學效果論證工作。其中，平面視覺設計模塊教學方向主要涵蓋了會展企業品牌VI設計、場館導視設計，產品包裝設計、海報設計、宣傳冊設計、版式設計等項目，通過實際項目的調研分析、元素提取，方案設計及實施，基于對設計要求和設計主題的了解，而最終形成的效果可以直觀地考查學生藝術修養、審美趣味、創造力等個性的因素，另一方面，也是對培養學生平面軟件技能以及創意設計思路的培養，對于今后是否從事相關專業提出了更多可能
空間設計模塊教學方向主要涵蓋了空間環境設計、燈光設計、展臺設計等項目，是對于會展活動的視覺展示。強調學生在項目中的潛能，將參展商會展展覽空間中要傳達的信息快速發送給觀眾。這不僅要求學生在項目初期有很好的設計定位，同時在藝術表現力，以及三維空間的整合協調方面要求更高。也要求學生能清晰了解科技手段與空間營造的.藝術手法，在展覽氛圍上更為突出升華。空間設計模塊教學基于大一會展課程中的《會展三維設計》，學生在課堂上還只限于概念性的展會空間設計，但實際參與到實訓課程中，引入實際項目，能讓學生對于實際項目操作中各個部分的比例尺度關系有明確的認識，結合展覽實際情況進行設計，可操作性更強。
數字媒體與視頻影像設計模塊教學方向主要涵蓋了數字圖像處理、視頻剪輯、廣告設計等方面項目，是對于會展活動的視覺動態推廣。要求學生既要有良好的科學素養及美術修養，掌握必備的數字媒體應用技術，運用藝術創新思維進行網絡動畫、網絡廣告、寬帶流媒體、移動多媒體等網絡媒體應用設計，并能進行企業網站整體形象策劃與包裝，能夠勝任數字媒體設計及相關領域的設計、策劃、管理等方面工作，具有現代創新意識的藝術和技術相結合的復合型高級人才。
3企業項目導向——任務驅動結合的教學模式
項目導向從企業實際項目出發，引導學生各自組隊合作的討論形式，并通過前期的企業背景了解項目方案設計、具體項目實施等程序，培養學生形成較完整的設計思維能力體系，并通過教師針對性地指導，完成項目教學。任務驅動主要通過不同企業項目類型的教學，鍛煉學生專業技能，發現問題，解決問題，并能分析各自設計其中的優缺點，讓原本課程變得更有互動性、多樣化強。同時有意識地培養學生團隊合作的探究式學習，讓學生變為項目教學主體，發揮主觀能動性，小組模式更培養了學生的團隊協作能力與人際交往能力，分工明確，改變了之前傳統教學中單向輸出的模式。
4模塊化教學標準制定
會展設計綜合實訓模塊化教學是一門實訓課程，應有其具體的教學標準，如何完善其課程標準是綜合實訓模塊化授課的重要依據。教學標準主要包括教學性質、目標、參考課時量、教學內容、教學成果考核機制、教學實施反思等幾部分內容。制定模塊化教學標準應以每個研究方向相對應的會展職業能力為導向，確定具體的課時量、教學內容與教學方法，并以實際會展專業人員工作標準與職業資格標準為考核依據。會展設計綜合實訓課程的模塊化標準主要由專業會展設計教師、教研人員以及企業行業專家參與討論而成。會展設計能力作為會展人才綜合職業能力中的一個方面，是未來會展人才的一個重要競爭優勢，更重要的是其職業能力的內涵的體現，也是能夠依靠的核心競爭力。在實訓教學中其主要設計思路應以培養設計能力為主位，以培養技術應用能力為主線。教學內容與會展工作任務緊密聯系，以實踐性知識為主體，結合理論知識引導，在校企合作實訓中實際應用，深刻理解分析項目環境，注重可操作性的培養。
5模塊化教學內容設計與考核機制
對于模塊化教學實訓內容設計與安排，主要進程為：第1周為集中授課，第2—5周安排12次集中指導；安排固定的實訓教室進行實訓指導；第1—2周集中授課講解，第4—5周進行分組討論；完成度需要考慮到展出的效果。
會展設計綜合實訓教學模塊化通過5周的綜合設計實訓課程實踐，要求學生掌握較好的會展專業設計能力，獨立完成項目選題、調研、后期設計及成果制作，完成終期匯報。同時聘請校外導師，其中不乏企業與行業協會的專家，進行課程評估與因素分析、實踐基地課程指導。
實訓模塊化教學模式需要嚴格的實訓成果要求及考核方式：作品以個人或小組（不多于2人）為單位進行設計創作；要求學生實訓提交成果完成的設計方案，以文本方式呈現；教師集中進行評審，對于其創新性、效果力、對社會現實意義等方面對學生實訓成績進行考核、評分并給學生進行集中講解分析。
6教學效果反思
6.1分階段分模塊的教學形式
針對不同項目本身分析，指導學生在項目完成中所需的各項軟件運用能力、各個設計步驟，尤其是在設計前期調研能力、分析與提取元素進行創新設計方面著重強化練習，同時分實訓進行成果總結。實現專業理論與實踐融合的模式，通過項目方案的策劃的綜合運用專業模塊課程知識，對于專業技能分階段強化實踐效果。同時理論指導實踐，引導學生職業定位的轉變，即兼具理論與應用性技能的全能型人才。
6.2以會展設計職業能力為導向進行會展設計模塊課程設計
教學方式由原本的教師為中心轉變為學生中心模式，強化學生自主性、討論性學習，一方面培養學生成為實訓課程的組織者，教師從旁引導，另一方面增加分組團隊協作項目，分工進行項目背景、信息收集、調研分析、定位以及方案設計，直接與企業溝通，更好地幫助學生進行信息選擇與處理，主動構建自主學習的過程。會展專業實踐能力要求高，學科跨度大，學生主導的教學模式，將實際教學課程延伸到社會中，通過學生自發性學習，促進其能力發展與設計方向潛力挖掘，有助于學生更清晰自身未來的職業方向。
6.3具有專業相關實訓教室配套環境
完善“平面、空間、視頻實訓室”及相關實訓室的建設，建立更加緊密、穩定和互動的校外實訓基地網絡，同時使校內實訓基地的功能布局更加合理，設施設備更齊備。改革校內實訓管理，變教學專用為開放式實訓，使學生能更自主地進行實訓課程，接受實訓指導，同時，建設一套有效的實訓評估體系。在課程建設過程中，組織并開發與課程教學配套的教學錄像、實訓示范錄像，案例教學錄像等。不斷完善網絡教學，在今后2年內實現實訓理論與實訓教學全過程視頻上網，使校內外學生都可直接通過網絡進行學習。同時，開發學生實訓記錄視頻，將學生實訓過程拍成錄像，通過學生自我評價總結、教師點評，提高其學習興趣和自我效能。進一步完善課程結構，充實教學力量，改善教學條件，改革教學手段。力爭在現有的基礎上，不斷吸收國內外先進教學經驗，廣泛征求有關專家、學者和廣大師生意見。
6.4高職院校未來發展定位
作為中國會展業產學合作聯盟副主席單位（全國唯一高職院校）、中國會展經濟研究會理事單位、中國縣域會展研究基地、浙江省會展學會秘書長單位、浙江省國際會展業協會理事單位、杭州會展業協會理事單位，浙江經貿職業技術學院專業在行業中享有較高的影響力。如果進一步結合自身影響力來培養雙師人才隊伍，是當下高職院校在人才培養體系制定中應考慮的重要部分。通過教師進企業實踐與業務進修培訓，能幫助高校培養一支教學水平高、學術能力強、實際工作能力強的專業教師力量，同時請企業、行業專家進行課程評估與實訓基地指導。
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