強化數(shù)學(xué)閱讀促進學(xué)生發(fā)展的論文
數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識，只要教師改變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，多給一些閱讀時間，多給一些閱讀的材料，學(xué)生就會改變只要認(rèn)真聽講，多做練習(xí)就能學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念。
一、數(shù)學(xué)閱讀能力的四個作用
1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。“活到老，學(xué)到老”。一個人在學(xué)校受教育的時間是有限的，長大成人后在知識的海洋里只有靠自學(xué)才能進一步吸取知識，而自學(xué)的前提必須要學(xué)會閱讀。當(dāng)今各種媒體，書本，報紙，網(wǎng)絡(luò)等等都是探求知識的渠道，這些媒介就是一個不會說話的老師。有較好的閱讀理解能力對一個人來說是終身受益的。
2.閱讀可以開闊思路，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)新教材中，每一冊都出現(xiàn)了閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者說考試要求并沒有直接的關(guān)系，所以，各個教師在處理閱讀教材時各不相同，有的點到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學(xué)生如果沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會去看的。其實這些材料對開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。
3.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于個別化學(xué)習(xí)。實際上，一個班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，教師的授課內(nèi)容滿足不了那些對數(shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生，于是具有較強的閱讀能力對他們來說顯的格外重要。要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。
4.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮。教學(xué)過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課循循誘導(dǎo)，深入淺出，講完后讓學(xué)生翻開課本做練習(xí)，把教科書當(dāng)作習(xí)題集，這導(dǎo)致教師講的精彩而有一些學(xué)生成績不理想。實際上，新課標(biāo)要求我們的老師必須要注意：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文”，就是國外也是如此。如法國：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”在教學(xué)方法的選擇上指出“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解。”
二、閱讀能力提高的措施
1.堅持課內(nèi)閱讀
課內(nèi)閱讀要針對教學(xué)的重點，難點，關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題，讓學(xué)生有目的的帶著問題去思考，根據(jù)學(xué)生閱讀時的情緒，及時進行組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生閱讀時的注意力。
2.重視教師的指導(dǎo)作用
①數(shù)學(xué)閱讀時要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)閱讀。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義，定理一般不能一遍過，而要反復(fù)仔細(xì)閱讀，進行認(rèn)真分析直至弄懂含義。對相近概念的.定義要細(xì)加仔細(xì)比較，辨別異同，對于公式，法則要理順?biāo)悸罚智宀襟E。在第三冊中開始出現(xiàn)幾何證明的教學(xué)，因此閱讀，理解，辯清這些定理，公理，推論成了學(xué)生首要做的事。在講了判斷兩個三角形全等的每種方法后，教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀這些公理。另外，學(xué)生在練習(xí)中的錯誤多數(shù)是概念不清，算理不明造成的。因而，在教學(xué)過程中，教師要重視整理提煉歸納，讓他們在演算中注意。重要句段的閱讀。在教學(xué)中，采用初讀、精讀兩個步驟，特別是對有些句段的精讀顯得尤為重要。如教學(xué)＂船有觸礁的危險嗎＂一課時，通過對“小島四周10海里內(nèi)有暗礁，貨輪繼續(xù)向東航行途中會有危險嗎？”品讀，讓學(xué)生真正理解會有觸礁危險的數(shù)學(xué)含義。
②數(shù)學(xué)閱讀過程指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合。如在閱讀時碰到重要的或一時難以理解的概念，公式或是其中的一些字，詞，可以作一些具體的記號，以示注意。對于一些遺忘的或不理解的概念時要有自己去查書或問問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時做到“眼到、口到、手到、心到。”在教材編寫中，有些推理的理由，證明的過程會省略，這時指導(dǎo)學(xué)生自覺的在省略的地方批注出理由，思考省略的證明過程。
③數(shù)學(xué)閱讀之后可把某些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為自己易于理解的方式或語言。
3.教師應(yīng)有選擇性布置閱讀內(nèi)容
選擇閱讀內(nèi)容時，除了選擇學(xué)生通過閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，主要是為了控制時間。因為學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生的有意注意堅持的時間不長，容易疲勞。無選擇的將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生閱讀，并都安排在新課的講解前，久而久之，形成一種死板的模式，學(xué)生會厭煩。閱讀材料課靈活的安排在新課前，講解過程中或引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時，時間可控制在十分鐘左右。
4.采用讀，講，練三結(jié)合的方式
一般地，在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，要求學(xué)生能準(zhǔn)確的敘述。閱讀公式、法則后，除了能用文字語言敘述外，還要能用符號語言表示。如，冪的乘方法則，用文字語言敘述為：冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘；用符號語言敘述為：a的m次冪的n次方等于a的mn次冪；公式表示：。
閱讀公式、法則、例題、概念、定義后應(yīng)該多練。例如，閱讀了單項式的概念后請學(xué)生口答，下列代數(shù)式哪些是單項式，哪些不是？又如學(xué)了完全平方公式后，馬上出示簡單計算及改錯題，通過練習(xí)及改錯題，讓學(xué)生及時的，仔細(xì)的辨別了平方差公式和完全平方公式，這兩個公式在很長的時間里學(xué)生都是混淆不清的。
5.推薦課外讀物
向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知識的能力。另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料也不失為一個加強課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。
總之，數(shù)學(xué)閱讀能拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，使批判性思維能力和創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。
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