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關(guān)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣之我見論文
俗話說：“興趣是最好的老師。 ”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個老生常談的話題。 它一直是一線教師苦苦思索的問題。 在倡導(dǎo)課堂改革、主張自主創(chuàng)新、合作探究式學(xué)習(xí)的今天，提高學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。
我執(zhí)教小學(xué)科學(xué)已十多年，多年的實踐教學(xué)證明，只是一味地讓學(xué)生記錄、畫重點、死記硬背，無益于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，有時可能會偶然提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，但對于學(xué)生的長久發(fā)展來說，是不利于學(xué)生的終身發(fā)展的。 如果讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學(xué)生課上會聚精會神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，大到尊敬教師，認(rèn)為教師有水平，甚至?xí)鲃訉W(xué)習(xí)求知，改變自我，奮發(fā)圖強。 他們可能會利用課余時間主動去上網(wǎng)、查資料等提前預(yù)習(xí)，發(fā)表個人的獨到見解，拿出他的小制作、小實驗、小發(fā)明、小改進(jìn)等讓你來指點。 學(xué)生那一副得意的神情，真讓人不得不對他們夸贊有加。 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會事半功倍， 效果可想而知。 興趣有了，就會主動向“科學(xué)高峰”攀登，有助于學(xué)生的一生發(fā)展。
教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩， 而在于教師應(yīng)想方設(shè)法提高各個學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使他們樂于投入到學(xué)習(xí)活動之中去。 根據(jù)我所任的學(xué)科特點和學(xué)生年齡、認(rèn)知規(guī)律等自身的特點，我認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
一、建立融洽的師生關(guān)系，真正平等地對待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣的提升
小學(xué)教師面對的對象盡管年齡不大，但都是一個個有血有肉的、 有感情的個體，盡管地處農(nóng)村學(xué)校，但是獨生子女、留守子女很多。 家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學(xué)生渴望被關(guān)愛的心理溢于言表。 作為一名負(fù)責(zé)任的教師，一定要放下架子，與學(xué)生和諧共處，做教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。 從內(nèi)心深處把學(xué)生當(dāng)親人看待，教師可以和顏悅色地和學(xué)生交流談心，從而使學(xué)生“信其師，信其道”。 多年來，我始終與學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，學(xué)生都非常愿意上我的科學(xué)課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現(xiàn)積極，一副享受的樣子。 融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓人倍感欣慰。
二、以激勵學(xué)生為主，不能簡單地粗暴批評，用“春風(fēng)化雨式”的教育力量提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教育教學(xué)活動中， 教師都要以獎勵、激勵學(xué)生為主，不輕易批評學(xué)生。 若實在需要批評， 也要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生不可能不犯錯誤， 不能對學(xué)生亂發(fā)脾氣，要給他們指明前進(jìn)的方向，制定切實可行的目標(biāo)，關(guān)心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學(xué)生在教師這里得到關(guān)愛和尊重。 在教育教學(xué)過程中，教師要始終正面教育學(xué)生。 一句發(fā)自肺腑的表揚，一張小小的獎狀，一個本子等獎勵都會讓學(xué)生信心百倍，一生受益。 多年來，我從不輕易地去批評每一位學(xué)生，堅持以激勵為主，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣為目標(biāo)，師生相處和諧、學(xué)生興趣有加、事業(yè)順心順意。
三、 采用靈活多樣的課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一直以來，我堅持使用教具、學(xué)具以及多媒體課件、暢言網(wǎng)等教學(xué)資源開展教學(xué)活動，學(xué)生興趣濃厚。 在實驗課上，讓學(xué)生在動手中又動腦， 在潛移默化中培養(yǎng)素質(zhì)和能力。 有的課讓學(xué)生走出課堂，例如，在操場上尋找動物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學(xué)，通過學(xué)生自主解決教師的疑問，來完成對知識的學(xué)習(xí)。 有的課讓學(xué)生小組開展講授比賽等來完成提高學(xué)生的自學(xué)能力。 開放、動態(tài)的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
四、激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生有強烈的“好奇心”，一旦激發(fā)了學(xué)生的好奇心， 就會誘發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的興趣，就會有意識的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升個人素質(zhì)和能力。 教師也省時省力，樂在其中。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我采用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生興趣。 我在講《快與慢 》時 ，采用了比賽法 ：同學(xué)們 ，你們班誰鞋子最快呢? ……讓兩名同學(xué)在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個數(shù)多誰的速度就快。 讓兩位同學(xué)同時繞教室內(nèi)走一圈，誰用的時間短，誰的速度就快。
學(xué)生在活動中輕松地掌握了快與慢的知識。在講《怎樣讓小球動起來》一課時，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好， 而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動和靜的關(guān)系，最后得出力能使物體動起來的結(jié)論。 學(xué)生爭先恐后，積極參與，效果極佳。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，及時表揚評價學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生的興趣愈濃愈持久。
學(xué)習(xí)興趣的提高是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 沒有學(xué)生積極參與的課堂無疑是失敗的。 學(xué)生都樂于得到教師的認(rèn)可和表揚，這就需要我們對學(xué)生及時表揚，讓學(xué)生感受成功，促進(jìn)學(xué)生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中去。在實際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的方法，采用小組和課內(nèi)表現(xiàn)、實驗成績、作業(yè)成績和考試成績，綜合對學(xué)生進(jìn)行考核。 設(shè)置進(jìn)步獎，給不同的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。 課堂上，對于相對于難的問題，讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生回答; 簡單的問題，可讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答。 有時還要特意設(shè)置一些問題，例如，讓學(xué)生再重復(fù)或概括一下答案，讓學(xué)生必須成功，必須要表揚他。 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點， 對于他們的小發(fā)明、小制作，要發(fā)“小科學(xué)家”獎，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的觀念，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步。 對學(xué)生的回答和進(jìn)步加以肯定和鼓勵表揚，可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)一些獎品， 增強不同層次學(xué)生的成就感，讓學(xué)生受到激勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓學(xué)生在濃厚的興趣引領(lǐng)下繼續(xù)鉆研和創(chuàng)新。
總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必不可少的任務(wù)。 這需要我們堅持不懈地努力。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。 讓我們真正擺正心態(tài)，善待那一個個幼小的心靈，像對待自己那樣鼓勵他們，愛護(hù)他們，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使我們的學(xué)生滿懷熱情、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，健康成長，使我們的事業(yè)蒸蒸日上，鵬程萬里!
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