小學體育教學中的創(chuàng)造性思維論文

　　【摘要】不管在什么時候，作為一項活動，如是不能夠對人的思維有所啟發(fā)，無論它讓人覺得多么的合適，它都是沒有教學意義的。針對小學的體育課程，教學的主要過程是教師的教授以及學生的實踐。學生在實踐中可以通過認真的觀察，細致的思維以及實際的操作，提高自己自主創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新型思維，就是運用已有的知識和能力，在未知事物中加以運用，創(chuàng)造出意想不到的處理效果，從而提高自身在當今社會中的競爭力。

　　【關鍵詞】體育教學；創(chuàng)新性思維

　　那么什么是創(chuàng)新性思維呢？教育，一直以來是一門深刻的科學，需要教育工作者不斷地為之探索，同時教育又是一門高超的藝術，需要不斷地進行創(chuàng)新。創(chuàng)新，就是對舊事物的“翻新”，經過這種“翻新”，對舊事物產生了積極意義上的改變。教師在小學體育教學中，有意識地運用創(chuàng)新性思維對學生進行積極的指導，只有這樣，教師培養(yǎng)出來的學生才有可能擁有優(yōu)良的創(chuàng)新意識，這種創(chuàng)新意識指導學生進行積極的探索。創(chuàng)新性思維一種對事物的見解相當獨到的思維方式，是一種相對來講比較高級的思維活動形式，是一個優(yōu)秀的人才應該具有的思維模式。那么，在小學體育教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維呢？以下，是筆者作為一線教師，在教學中總結到的在小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的一點意見，與大家共勉。

　　一、在小學體育教學中，教師富有創(chuàng)新的思維模式是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維的前提

　　體育教學中，教師不光要完成新課程標準中要求的教學任務，還要不斷地為鍛煉學生的創(chuàng)新思維而不斷努力，這就需要教師自身也要有很強的創(chuàng)新意識，只有這樣，才能對學生起到更好的引導作用。傳統(tǒng)教學模式中，體育教學僅僅注重對學生體能方面的訓練，提高一些技能方面的問題，而往往忽略了對學生思維方式上的培養(yǎng)。在當今的教學狀況下，依然有少數的人認為，體育教學沒有必要鍛煉學生思維方面的問題，在我看來，這種認識是相當膚淺的，究其原因，還是對體育教學的認識不夠。正是因為他們在體育教學中將教學重點放在了學生體能方面的提高，而忽略了對學生思維方式的培養(yǎng)，才導致他們沒有認識到體育教學對學生思維方式的培養(yǎng)的重要性。當然，他們對學生體能方面的訓練，也僅僅是讓學生機械的重復一些動作，絲毫沒有與眾不同的創(chuàng)新之處。例如，在常見的體育課程中，學生對教師教授的一些動作，僅僅是機械的去模仿，即使是自己做錯了，也不會去思考自己為什么會做錯，或者說是錯在哪里，這直接導致一些學生依舊按照錯誤的動作去做，或者等待著教師來指出他們的錯誤之處。這就是在體育教學中，教師不注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的結果。

　　二、在小學體育教學中，調動學生的學習積極性是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的關鍵

　　創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，是學生提高創(chuàng)新能力的核心，若要使學生就有超強的創(chuàng)新能力，就要從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)入手。在體育教學中，教師要對教學內容進行精確地解讀，讓學生多加練習，在鍛煉學生體能的同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。教師可以通過讓學生成為體育課堂上的主體，給學生機會，讓他們對一些訓練動作進行創(chuàng)新，從而提高學生在體育課堂上的積極性。例如，在足球入門動作的訓練中，教師可以讓學生自己結合自己已有的踢球動作，讓他們總結出哪些動作是需要技巧性的。通過這種方式，讓學生對自己的學習內容有一個系統(tǒng)的理解，這樣他們訓練起來目標更加明確。而且，對于他們通過自己的知識選出的訓練動作，他們在學習中也會有更大的興趣。在一個階段的訓練結束后，教師可以組織一次針對近期訓練任務的小比賽，這樣一方面不僅可以檢驗學生的學習效果，還能調動他們學習體育的興趣，另一方面，還可以在活動中鍛煉學生的團隊合作能力。只有在適當的情境中，才能讓學生充分的施展自己的創(chuàng)新能力，并在其中發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提高自己。

　　三、在小學體育教學中，通過一定的形式開闊學生的思維對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也十分有效

　　在體育課堂上，教師在對知識點進行詳細講解的同時，注重學生思維方式的培養(yǎng)，讓他們的`思維留在課堂，這就需要教師通過各種方式使學生的思維方式更加開闊，在這里，有效的方式有許多，例如，采用多媒體教學，將芝士點通過更直觀的方式展現(xiàn)給學生，讓學生能夠通過不同的思維方式對知識點進行理解和記憶。在長期的這種思維訓練中，學生思維的創(chuàng)新性將會有很大飛躍。教師通過這種方式，在無形中對學生的思維形成了一種訓練，讓學生的學習更加輕松。四、在小學體育教學中，互動式教學對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也有很重要的作用在小學體育教學中，師生之間不應該有太大的距離，只有師生之間實現(xiàn)了“零距離”，學生在學習中才會毫無顧慮的與教師進行交流，這種看似建的交流，實則十分重要。學生通過與教師的有效交流，一方面，可以解決學生在學習中遇到的問題，利益方面，可以讓教師對學生的學習狀況更加了解，在之后的教學中教學目標也會更加明確。體育教學，無非兩個方面是教學重點，一是技能的學習，一是體能的訓練。兩個方面教學方式不同，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的方式也各不相同。思維的發(fā)生，是對問題產生的困惑，窮則思辨，說的就是這個道理。在體育教學中，學生思維的產生，大多是對體育學習中訓練方式的思索。對學習內容喲里疑惑之后，學生就會逐漸的學習探索，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第一步。通過自己認真的探究之后，教師要引導學生對自己探究到的東西進行歸納總結，這是養(yǎng)成創(chuàng)新能力最核心的一步。最后，教師要指導學生針對自己歸納總結的內容進行發(fā)散性思維，進行豐富的聯(lián)想與想象，這是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的最后一步，也是至關重要的一部分。創(chuàng)新性思維在當今教育浪潮中有著十分重要的教學意義，它在鍛煉學生體能的同時，還可以逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。體育教學是一種相當獨特的科學性教學、藝術性教學，創(chuàng)新性思維大大提高了這種科學性學科和藝術性學科的教學效率。綜上所述，在小學體育教學中，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有著十分重要的教育意義，但是這種教學模式剛剛提出不久，實施的難度比較大，這就需要我們一線教師不斷地努力，讓這種教學模式有更大的推廣范圍，從而，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新性思維的優(yōu)秀學生。

　　【參考文獻】

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