淺談精品課程建設對高校教學的引領示范作用論文
[論文關鍵詞]高校 精品課程 課程建設 引領示范作用
[論文摘要]本文緊緊圍繞教育部提出的精品課程“五個一流”的建設目標，詳細探討了其對高校在教師隊伍、教學內容、教學方法、教材、教學管理等方面的積極引領示范作用，以促進高校的精品課程建設和教學水平的提高。
實施精品課程建設是國家教育部對高校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進行綜合改革與實踐，深化課程體系與教學內容改革，切實提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的一項重要舉措，也是各個高校全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把高等教育重點放在提高教學質量上的重要體現(xiàn)。目前，高校的精品課程一般包括校、省、國家三級精品課程，一所高校精品課程建設的數(shù)量和質量等已成為衡量其教學質量高低的重要指標，在很大程度上代表該校的教學質量和水平。因此，精品課程建設也對高校的教學具有十分重要的引領和示范作用。
本文針對精品課程建設“五個一流”（一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理）的標準要求，探討級精品課建設對高校在教學當中的引領和示范作用，以期為今后普通高校深入開展教學改革，進行各級精品課程建設提供參考信息。
1、組建一流教師隊伍可引導高校注重凝練學科方向，打造敬業(yè)高效的學科團隊
一般來講，每所高校自創(chuàng)建以來就一直在圍繞某一個學科專業(yè)不斷發(fā)展。但是在發(fā)展過程中沒有加強自己特色專業(yè)的團隊建設，特別是自高校擴招以來，許多新興學科和熱門專業(yè)紛紛亮相，使很多學校由專業(yè)院校逐步發(fā)展成為綜合性院校，導致很多學校多元化發(fā)展，迷失了自己強項專業(yè)的發(fā)展方向。通過精品課程要求的一流教師隊伍建設，很多高校逐步醒悟過來，經(jīng)過冷靜思考、精心梳理，重新定位學校的辦學目的和辦學特色，在長期的學科專業(yè)歷史積淀基礎上，圍繞強勢特色專業(yè)整合學校資源，加強凝練學科方向，打造專業(yè)學科平臺，組建一支敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作、人員穩(wěn)定、務實進取、結構合理、特色鮮明、業(yè)務水平高、教學效果好的主講教師團隊，使本校的特色優(yōu)勢專業(yè)學科不斷得以傳承和創(chuàng)新，也為培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才提供的師資保證，更為提高學校的教學質量和水平奠定了堅實的基礎。
首都體育學院在這方面做出較為成功的范例。1998年以前，首都體育學院田徑學科在全國僅處于中等水平，但是從1998年開始實施了一系列針對性的學科專業(yè)形勢分析研究，認為田徑學科應為其優(yōu)勢學科，進而針對田徑學科提出“以精品課程建設為平臺，以團隊建設為核心，以創(chuàng)建高質量成果為重點”的指導思想，遵循“匯精英、納群言”的建設思路，實施了“3個結合”，即“校內外相結合、多學科相結合、老中青相結合”，于2006年成功創(chuàng)建了北京市屬市管高等學校人才強教學術創(chuàng)新團隊。經(jīng)過兩年多的認真建設，于2008年進一步提出：“適應社會發(fā)展，拓寬田徑學科內涵”，通過校內外相結合、老中青相結合、不同學科相結合、不同專業(yè)相結合、理論與實踐相結合，不斷強化提升田徑學科隊伍的學術業(yè)務水平、開闊學術視野、增強科研意識，田徑學科成功創(chuàng)建國家級田徑精品課程及國家級優(yōu)秀教學團隊[1]。
2、提供一流教學內容促使高校緊緊圍繞本校特色專業(yè)學科方向，密切跟蹤學科前沿，理論聯(lián)系實際，不斷充實完善教學內容
教學內容建設是精品課程建設的核心。“一流教學內容”要求精品課程的內容要有科學性、先進性、趣味性、實踐性、實效性，既要保留傳統(tǒng)教學內容體系的連續(xù)性，又要及時反映本學科領域科學技術最新研究成果和發(fā)展動態(tài)的新穎性，既要體現(xiàn)系統(tǒng)的理論知識，又要反映本專業(yè)最新的生產實踐狀況。例如，河南工業(yè)大學的省級精品課程《儲藏物昆蟲學》是該校食品科學與工程專業(yè)糧油儲藏方向的專業(yè)課，其課程內容和體系獨具特色，系統(tǒng)講授儲藏物昆蟲的理論知識和實驗實踐技能。理論教學內容系統(tǒng)講授儲藏物昆蟲的形態(tài)學、分類學、生物學、生理學和生態(tài)學的基本理論知識，實驗實踐教學內容注重培養(yǎng)學生借助相關工具對常見的重要儲藏物昆蟲種類正確分類鑒別能力。在教學過程中，同時注重課內課外兩個課堂的教學輔導、加強校內校外實驗實踐基地的建設，注重教學與科研、生產實踐的相互促進作用，以此促進教學內容的不斷更新與完善[2]。
3、采用一流教學方法促使教學團隊以人為本，因人、因材施教，適時適當采用多種教學手段
采用“一流教學方法”是準確、全面、高效展現(xiàn)和傳授“一流教學內容”的重要手段和技巧。精品課程建設要求采用“一流教學方法”促使教學團隊針對不同的教學對象和教學內容，在教學實踐和教學改革過程中能夠以人為本，因人、因材施教，適時適當采用多種教學手段和技巧，完美體現(xiàn)教學內容、實現(xiàn)預期教學效果。在吸收傳統(tǒng)教學手段的基礎上，隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展并不斷融入到人們的日常生活當中，以多媒體技術、現(xiàn)代信息技術的應用為代表的各種教學方法和教學手段以其靈活、先進、實用、高效的越來越多地被運用到日常的教學活動中，對于激發(fā)學生學習興趣、營造積極活躍的師生互動氛圍、提高教學效果起到了非常積極的作用，也使教學質量顯著提高。特別是很多高校及其管理部門通過舉行形式多樣的多媒體教學大賽，鼓勵廣大教師主動參與教學改革，根據(jù)自己的教學實踐，結合具體教學對象和教學內容不斷嘗試和創(chuàng)新教學手段，提高教學質量。例如，北京師范大學國家級精品課《普通動物學》野外實習觀鳥教學過程中，課程組教師針師資缺乏、教學指導效果差、對被觀察動物干擾影響大等問題，改進傳統(tǒng)的老師講、學生聽的教學方式，采用無線導游系統(tǒng)，既有利于指導教師與學生及時互動，加深學生對所學知識的理解和掌握，還科較好地培養(yǎng)學生的獨立觀察能力、思維能力和實際工作能力[3]。這種教學方法可以運用在很多課程的野外或生產實習教學活動中，顯著提高教學效果和質量。
4、構建“一流教材體系”促使課程團隊教師兼收并蓄，保持特色
成功的構建“一流教材教材體系”能全面、準確地反映教學內容，體現(xiàn)教學要求[4]，為課程教學內容的完善和教學方法的'實現(xiàn)提供了有力的載體，也為學生進行系統(tǒng)課程學習，掌握課程所規(guī)定的知識提供了可靠的參考資料。“一流教材體系”要重點突出課程的專業(yè)特色，既要保持教材內容的系統(tǒng)完整，又要根據(jù)學科發(fā)展和生產實踐需要，做到與時俱進、兼收并蓄。如南京大學的國家級精品課程《熱學》教材建設過程中，針對當前教學內容不斷更新、增加與教學課時不斷減少的矛盾日益突出的問題，注重把教材的內容編寫得更為新穎、豐富、多樣化，不但便于學生課外閱讀，拓寬知識面，也便于教師在課堂上抓住課程重點，著重講授課程的基本概念和方法，啟發(fā)和培養(yǎng)學生獨立的科學思維能力和科學精神[5]。
5、“一流教學管理”促使高校不斷創(chuàng)新機制，迅速建立和完善科學高效的教學管理體系，提高教學管理水平
從精品課程建設“一流教學管理”的要求出發(fā)，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學管理觀念，更新教學管理理念，積極創(chuàng)新管理機制，變消極、僵化的教學管理模式為積極、靈活的教學服務管理體系，由被動轉為主動，顯著提高教學管理效率，實現(xiàn)理想的教學管理效果。首先，普通高校建立切實有效的激勵和評價機制，切實調動廣大教師積極投身教學改革，不再把課堂教學作為一項簡單的教學任務，而是把課堂教學變?yōu)檎故静湃A、傳授知識和技能、啟迪心靈、激發(fā)學生活力、實現(xiàn)個人理想的大舞臺，讓教學一線老師在教學、職稱晉升、榮譽及其他待遇上得到應有的回報。其次，制定科學合理的教學效果評價制度。對老師的教學效果采取教師自評、學生評價、學校督導組評價相結合，校內和校外專家評價相結合，從教案、課堂教學效果、學生聽課效果、課程考核方式等多方面全方位評價[6]。最后，學校要對課程建設在政策與經(jīng)費上給予大力的支持，切實鼓勵廣大教師進行教學改革方，使其在進修學習、相關儀器設備的配置更新等方面具有可靠的資金和制度保障。
6、總結
精品課程建設“五個一流”的標準要求，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學體制，引領高校在教師隊伍建設、教學內容和教學方法改革、教材體系創(chuàng)新、教學管理體制轉變和完善等方面的不斷進步，對其提高教學效果、保障教學質量起到了較好的示范作用，也為我國的高等教育再上新水平發(fā)揮了積極作用。
參考文獻：
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[3]郭冬生.無線導游系統(tǒng)在國家級精品課《普通動物學》野外實習教學活動中的應用[J].實驗室科學，2007,5:187-188.
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[5]秦允豪.以教材、教學內容建設為核心創(chuàng)建國家級精品課程“熱學”[J].物理教育，2006,35（7）：613-615.
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