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開展家庭小實驗延伸科學課堂教學論文

時間:2021-07-04 18:30:05 論文 我要投稿

開展家庭小實驗延伸科學課堂教學論文

  科學是一門以實驗為基礎的學科,實驗是突顯科學探究、訓練科學方法的有效途徑,是培養科學態度的必由之路。課堂教學中教師演示實驗和學生分組實驗,在時間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限,學生的個性不能充分展示和張揚,而家庭小實驗則給學生提供了一個更為廣闊的空間,讓學生有充裕時間進行自主探究,培養他們的探究和創新意識。

開展家庭小實驗延伸科學課堂教學論文

  家庭小實驗是學生在家中,從日常生活用品中,尋找一些易得藥品和儀器,進行簡易的實驗。家庭小實驗由于取材方便、操作簡單、內容多變、方法靈活等特點,每個學生都可以動手操作,深受學生喜歡。所以我們應充分發揮家庭小實驗的這一功能,組織學生做好家庭小實驗,這樣既彌補了傳統的實驗教學的不足,又培養了學生的研究性學習能力。

  一、家庭小實驗的特點

  1.獨立性

  家庭小實驗大多是由學生自己獨立思考,獨立操作完成的,整個實驗過程(包括設計、操作、實驗報告的完成)都是由學生自己完成,獨立性很強。

  2.趣味性

  趣味性是家庭小實驗室很鮮明的一個特點。教材中編排的許多實驗趣味性都很強,如《筷子提米》、《水果電池》等,都是非常有趣的,這些富有趣味的家庭小實驗,學生很樂意并會認真地把它們做好。更為重要的是通過這些家庭小實驗,學生能解決一些以前不能解決的`實際問題,大大提高了學生學習科學的興趣。

  3.靈活性

  家庭小實驗的靈活性,主要體現在:取材的靈活性;操作的靈活性;思維的靈活性;不受時間和空間的限制;不受實驗條件的限制;思維方式也不受書本理論及老師的思維方式的限制。在能達到實驗目的條件下,學生可以充分自由發揮,自由活動。

  4.可操作性

  家庭小實驗對儀器和器材的要求不高,只要不影響實驗效果,能順利完成實驗,易于操作即可。而這些儀器和器材很容易得到,實驗條件也不高,故可操作性很強,學生很容易完成。

  二、家庭小實驗的教學意義

  1.提高學生的學習興趣

  學生在學習科學過程中,對實驗具有濃厚的興趣。如果教師在教學過程中,能抓住學生的這一心理,就可以極大地激起學生的學習欲望,提高學生的學習興趣。因此,在做好演示實驗和分組實驗的基礎上,指導學生做好家庭小實驗,或適時地布置一個家庭小實驗,可保持學生學習科學的興趣長久不衰。這樣,對教和學都將能起到事半功倍的效果。2.鞏固學生的基礎知識

  開展家庭小實驗既是對所學知識的一種鞏固,又是對所學知識的一種延伸。經過教師在課堂上的演示講解,學生已基本掌握了一些基礎知識,但可能還存在著不少疑問。因此,指導學生完成家庭小實驗,一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況,二是可以發現更多的疑問,促進自己進一步的學習。例如在講完“懸濁液、乳濁液、溶液”后,指導學生自己完成課后的家庭小實驗,學生通過自己動手,驗證并鞏固了所學知識,同時也發現了新的問題:為什么植物油能溶于汽油而不能溶于水?為什么食鹽溶于水而不能溶于汽油?這些問題為以后的學習埋下了伏筆,既加深了學生對所學知識的理解,同時還培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

  3.提高學生的動手操作能力

  對于演示實驗,學生只看不做,沒有動手的機會;對于分組實驗,因為條件所限,大部分學生也得不到動手的機會,這對于培養學生動手操作能力是一個很大的缺陷。家庭小實驗完全可以彌補這一不足,學生可以在家中充分發揮自己的聰明才智,獨立設計,獨立操作,獨立完成實驗,使自己動手操作能力得到進一步的提高。因此,家庭小實驗是演示實驗和分組實驗所不能代替的,是對課本知識和其他兩種實驗的有效補充。

  4.培養學生的創新能力

  素質教育的關鍵是創新教育,創新教育離不開對學生進行創新能力的培養。在科學教學過程中,家庭小實驗就是培養學生創新能力的一條不可缺少的途徑。因為家庭小實驗不像演示、分組實驗那樣有規范的儀器用品等,學生在家里沒有實驗室里的優越條件,要做好每個實驗,就必須積極動腦思考,找出可以利用的實驗用品。最后,學生經過自己的努力,在完成這個實驗的同時,一個創新成果也就誕生了。例如,在講完“酸、堿、鹽溶液的導電性”后,鼓勵學生動腦設計方案,完成家庭小實驗。第二天,學生紛紛展示自己的方案,這對于學生創新能力的培養,起到了很大的促進作用,同時也滿足了學生的成就感,對于學生的學習大有裨益。

  開展家庭小實驗,極大地拓寬了學生的科學視野,在學生的腦海中科學從神秘舞臺走進了現實的生活,提升了科學的親和力,激發了學生學習的興趣。在這種前提和背景下,認真準備和做好每一個家庭小實驗就是一次極好的課堂教學延伸。

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