淺析新課程下中學(xué)語文教學(xué)的探討的論文
論文摘要：為了適應(yīng)要求，高中語文教師必須更新教育觀念，從各個方面著手進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)出新時期的建設(shè)型人才。本文對新課程下高中語文教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué) 新課程
一、新課程下高中語文教學(xué)應(yīng)該注意的問題
（一）把問的權(quán)利還給學(xué)生
從我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，采用較多的是“師問生答”的教學(xué)模式，新課程改革下要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，以往教師再三鼓勵，學(xué)生無人提問的現(xiàn)象要予以相應(yīng)改進(jìn)。教師要將“問”的權(quán)利交還給學(xué)生，具體可以從以下幾個方面著手：
1、提高高中生提問的積極性
較初中學(xué)生而言，高中生具有更強(qiáng)的獨立思考問題的能力，但是很多高中學(xué)生上課依然不敢發(fā)問，主要原因是擔(dān)心出錯，語文是一門涉及范圍較廣的學(xué)科，是最適合學(xué)生發(fā)問的學(xué)科之一，教師要想使學(xué)生敢于發(fā)問，就必須要創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出問題，并予以積極的肯定。對于學(xué)生提出的問題，教師要認(rèn)真對待，及時的回復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生提問的信心。
2、增強(qiáng)高中生提問的能力和水平
“敢問”是基礎(chǔ)，“善問”才是目的，我們將“問”的權(quán)利交還給學(xué)生不等同于學(xué)生隨意發(fā)問，不代表學(xué)生問什么教師就一定需要回答什么，教師要努力提高學(xué)生“問”的水平，讓學(xué)生問得有價值，這些都需要教師在前期做好指導(dǎo)示范工作。比如在執(zhí)教《雨巷》一課時，如果有學(xué)生提出類似雨巷是真實的雨巷還是作者假想的雨巷等問題時，教師在解答之后可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，鼓勵學(xué)生提出更多有思考價值的問題。這時候，有些同學(xué)就可能會問到：“作者寫這首詩是不是暗示了其在人生中的一些苦悶？” 經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生提問的水平可以有較大的提高，不僅僅停留在對表面意思的理解。在教學(xué)工作中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點詞句、疑難雜句、與實際生活存在較大差異的方面指導(dǎo)學(xué)生提出問題。
（二）挖掘教材中富有思想性的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育
高中生處于性格形成的重要時期，這一時期學(xué)生的人生觀和世界觀都將確立。教師要充分利用好教材中的文章，注意學(xué)生德育方面的教育。例如《勸學(xué)》一文中，“青出于藍(lán)” 、“冰寒于水”這兩個成語就很有意義，作者用兩個比喻來說明學(xué)習(xí)和改造的重要性，教師在講到這兩個成語的時候可以進(jìn)一步延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生要通過自身的`努力和改造，成就將來的一番事業(yè)。又如“木受繩則直、金就礪則利” ，可以就此論及到做人方面；類似“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”等等。通過學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，通過不斷的努力、自我反省，取得更好的進(jìn)步。在學(xué)生學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，提高其思想認(rèn)識。
二、新課程下高中語文教學(xué)的創(chuàng)新
（一）高中語文教學(xué)創(chuàng)新的范疇
新課改要求教學(xué)要有創(chuàng)新，不能把創(chuàng)新教學(xué)僅僅當(dāng)做一種表演，高中教學(xué)對學(xué)生來講意義重大。我們應(yīng)該注意到，教學(xué)創(chuàng)新是一種教學(xué)觀念。僅停留在表面的基礎(chǔ)上是不能滿足高中生的求知欲望。教學(xué)創(chuàng)新是在總體上對教學(xué)的一種指導(dǎo)，關(guān)于創(chuàng)新的概念，不同的教師有自己不同的理解，簡單地講，創(chuàng)新就是不拘一格，不能死板的依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)該全部依賴于教學(xué)大綱。要相應(yīng)變換課堂結(jié)構(gòu)，只要有利于學(xué)生身心發(fā)展的模式都應(yīng)該引進(jìn)來。但是很多教師將課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新當(dāng)作一種外在形式，認(rèn)為只有公開課，表演課才能做到不拘一格，這種想法往往存有較大偏見。語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以從多方面進(jìn)行。例如，類似小組討論、探究合作、師生互動等都可以進(jìn)行創(chuàng)新。這需要我們語文教師在課堂教學(xué)中要有再創(chuàng)造的靈活性，不能僅僅局限到某一點、某一時間或者某一課，更重要的是絕不能僅僅把創(chuàng)新當(dāng)做一種形式。
（二）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新思維
教育界的創(chuàng)新絕不僅僅是針對教師自己，教師教學(xué)的創(chuàng)新是為了提高教學(xué)質(zhì)量，最終的目的還是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有學(xué)生學(xué)習(xí)到了該如何創(chuàng)新才是教學(xué)創(chuàng)新的真正成功。因而，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，充分發(fā)揚教學(xué)民主，打破過去的以教為主的教學(xué)理念。把教學(xué)看成是一種對話。此外還要善于營造較為寬松、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生自身的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。要鼓勵學(xué)生“參與進(jìn)來”，不能讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，要鼓勵他們大膽自學(xué)，不能什么問題都拿來講，對于學(xué)生通過自己的思考可以解決的問題，教師要注意引導(dǎo)。但是在這一過程中教師要注意度的把握，學(xué)生自學(xué)不能解決的問題教師要及時講解。在教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活，語文教學(xué)不同于其他的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)是一種日積月累的過程，而日常生活又是語文學(xué)習(xí)很好的素材，但是大部分高中生往往意識不到這一點，對此語文教師要做的就是教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生借助日常生活的觀察，擴(kuò)大自身的知識面，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語：
新課程理念下教學(xué)內(nèi)涵是多層次的，本文就新課程下高中語文教學(xué)相關(guān)方面進(jìn)行了初步探討，在高中語文教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能取得更好的課堂教學(xué)成果。
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