高考前語文復(fù)習(xí)減負(fù)高效的一點(diǎn)思考論文
高考前的復(fù)習(xí)，就像萬米長(zhǎng)跑中沖刺的最后幾百米。這一段時(shí)間里，學(xué)生的身體、心理兩方面都達(dá)到了疲勞的極限。不僅如此，由于各科復(fù)習(xí)都進(jìn)入高潮，不少學(xué)生往往疲于應(yīng)付，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在復(fù)習(xí)中迷失方向。學(xué)生在這段時(shí)間里最累卻又感到效率不高，最終影響心理穩(wěn)定，影響考試成績(jī)。所以，高考前復(fù)習(xí)的關(guān)鍵就是如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率的問題。
就語文學(xué)習(xí)而言，要想做到減輕負(fù)擔(dān)，提高效率，以下幾點(diǎn)很重要，應(yīng)引起教師們的重視：
一、新題與舊題的關(guān)系
做舊題，就是一個(gè)對(duì)見過的題型進(jìn)行研究、揣摩的過程，這就要求教師當(dāng)好助手，及時(shí)為學(xué)生選好典型的`舊題，讓他們重新去揣摩、體味。做舊題，要找的是一種撥云見日的澄明感覺，是一種水落石出的了然于心。沒有這個(gè)過程，學(xué)生主動(dòng)研究的能力就不強(qiáng)，因此，要敢于讓學(xué)生做舊題。做透徹了，隨之而來的就是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)、基本設(shè)題技巧的認(rèn)識(shí)，對(duì)常見正確思路的鞏固和錯(cuò)誤思路的矯正。做新題的能力從舊題中來，但是面對(duì)各種新題，應(yīng)保持清醒和冷靜，精挑細(xì)選。用新題來驗(yàn)證以往的經(jīng)驗(yàn)，來培養(yǎng)應(yīng)變的能力。
二、處理好講、練、考的關(guān)系
講要精簡(jiǎn)，練要透徹，考要及時(shí)。學(xué)生能力是靠自己練出來的，而不是靠教師講出來的，所以要把時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生。練考結(jié)合，以考促練。考前指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)，考后要認(rèn)真分析情況和評(píng)講試卷，講題不僅要講清對(duì)與錯(cuò)，還要講做題方法，更要注重與同類問題的聯(lián)系，使學(xué)生由做題經(jīng)歷變成做題經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)變能力。有的題目還要講命題方式、規(guī)律，使學(xué)生能夠知己知彼。注重讓學(xué)生寫考點(diǎn)總結(jié)，使其在理論上能夠高屋建瓴，做起題來游刃有余。
三、積累和突破的關(guān)系
語文試卷中的字音、字形、成語、文言文閱讀中的實(shí)詞、虛詞等，是沒有解題思路和技巧的，知之為知之，不知為不知。在前面的復(fù)習(xí)中都要進(jìn)行大量的積累，在本段時(shí)間內(nèi)要經(jīng)常性地拿來識(shí)記。要持之以恒地積累，教師所做的就是利用一點(diǎn)課堂時(shí)間檢測(cè)一下，看他們是否在做，效果如何。比如課前聽寫、講成語，平時(shí)同學(xué)之間相互提問、記字比賽等活動(dòng)，都是行之有效的方法。通過強(qiáng)化積累，這些基礎(chǔ)題的正確率會(huì)明顯提高。 針對(duì)病句多考語法的特點(diǎn)，要強(qiáng)化語法訓(xùn)練。抽取主干，看語序、搭配，成分殘缺贅余。學(xué)生最怕的是較長(zhǎng)的句子，而這往往是高考的重點(diǎn)。要對(duì)癥下藥，加強(qiáng)訓(xùn)練。有些長(zhǎng)句是定語或狀語長(zhǎng)，要看語序是否恰當(dāng)或贅余；有些長(zhǎng)句是主、謂、賓由并列短語充當(dāng)，要?jiǎng)澲鞲梢暣钆洌挥行╅L(zhǎng)句是雙面照應(yīng)句，要看前后是否照應(yīng)。多訓(xùn)練，勤總結(jié)，定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
四、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系
高考前，要對(duì)課本上的精彩文章再通讀一遍。著名語文學(xué)者顧德希也說過，“課文是我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)語文應(yīng)用的范例和憑借”。就像數(shù)學(xué)中的例題，要想真正地透徹掌握那些定理、公理，就必須反復(fù)認(rèn)真地鉆研例題。語文也是這樣，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、修辭、篇章、結(jié)構(gòu)等，都應(yīng)從這些課文中再次印證、統(tǒng)攬。像《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《我有一個(gè)夢(mèng)想》、《美腿與丑腿》、《在馬克思墓前的講話》等文章要熟讀。此外，還要熟讀《過秦論》、《六國(guó)論》、《師說》、《赤壁之戰(zhàn)》、《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《屈原列傳》等文章。通過對(duì)上述文章的熟讀乃至背誦，既培養(yǎng)了學(xué)生語感，又積累鞏固了文言詞語。
當(dāng)然，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是單純的課本學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。但課外材料浩如煙海，這就涉及到讀什么，怎么讀的問題。針對(duì)高三學(xué)生現(xiàn)狀，提倡找一些“短平快”材料，如將《語文報(bào)》、《讀者》、《青年文摘》、《中國(guó)青年報(bào)》引入課堂，這些材料既有辭采華麗的文學(xué)作品，又有催人奮發(fā)的典型人物；既有當(dāng)前先進(jìn)的科技，又有時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)……總之，本著知識(shí)性、文學(xué)性、趣味性、實(shí)用性的原則，多讀書，讀好書，營(yíng)造學(xué)語文的良好氛圍，既可使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，又可大幅度提高學(xué)生的語文能力。
總而言之，應(yīng)讓學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況，自行整理、消化、吸收，調(diào)整好心理狀態(tài)，以良好的心境，帶著全面充分的復(fù)習(xí)成果，胸有成竹地走進(jìn)考場(chǎng)，考出自己的理想水平。
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