淺談如何培養(yǎng)初中生學習數(shù)學的興趣論文
作為一名初中數(shù)學教師，從教多年數(shù)學教學實踐，使我深深懂得，培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)初中學生的思維能力具有直接的影響。
那么，如何培養(yǎng)初中學生的數(shù)學興趣呢？
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)初中學生的數(shù)學興趣
根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，用生動形象的語言描述故事情節(jié)，誘導學生置身于故事情景中，積極主動的參與教學活動。在趣中質(zhì)疑，疑中生思，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動、活潑、高效的課堂教學情境，促進學生潛能的發(fā)揮。
例1：丟番圖是古希臘的大數(shù)學家。丟番圖的墓碑上記載著：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，兩頰長起了細細的胡須；他結(jié)了婚，又度過了人生的七分之一；再過五年，他有了兒子，感到很幸福；可是兒子只活了他父親全部年齡的一半；兒子死后，他悲痛的度過了四年，也與世長辭了。”
問題：你知道丟番圖的壽命及丟番圖開始當爸爸的年齡，兒子死時丟番圖的年齡嗎？
分析：本題初看無法入手，但如果從“年齡數(shù)”這個量入手，不難發(fā)現(xiàn)幸福的童年等這些隱含量都必須是整數(shù)，這樣我們就可以知道丟番圖的年齡數(shù)能被2，6，7，12整除，因此，這樣的數(shù)有84，168，252……最后通過驗證得出丟番圖的年齡是84歲，
點評：這是著名的畢達哥拉斯問題，如果簡單的通過列方程解這道題，學生很難領悟到其中蘊含的數(shù)學奧秘。
二、通過自己身邊發(fā)生的生活中的實際數(shù)學問題，激發(fā)學生潛在的數(shù)學興趣
漫步奉新步行街，經(jīng)常看到這樣的廣告詞：“優(yōu)惠大酬賓，７折優(yōu)惠！”有的甚至更有吸引力：＂跳樓價，３折起＂這些廣告詞都隱含了很多數(shù)學問題。
例２：（2010年長沙市）長沙市某樓盤準備以每平方米5000元的均價對外銷售，由于國務院有關地產(chǎn)的新政策出臺后，購房者持幣觀望，為了加快資金周轉(zhuǎn)，房地產(chǎn)開發(fā)商對價格經(jīng)過兩次調(diào)后，決定以每平方米4050元的均價銷售。
（１）求平均每次下調(diào)的百分率；
（２）某人準備以開盤均價購買一套１００平方米的房子，開發(fā)商還給予以下兩種優(yōu)惠方案以供選擇：１打９．８折銷售；２不打折，送兩年物業(yè)管理費，物業(yè)管理費是每平方米每月１．５元。請問哪種方案更優(yōu)惠？ 分析：首先要弄清3折、7折、９.8折的意義，指的是原價的30%、7０%、98%；
其次，這是我們自己生活中遇到的實際數(shù)學問題，房價是老百姓最關心的'實際問題，我們要學會用數(shù)學眼光對待日常生活中碰到的數(shù)學問題。運用數(shù)學知識解決老百姓關心的房價問題，會增添初中學生學習數(shù)學的興趣和信心。
三、通過趣味圖形組合拼湊，激發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣
新教材含有大量的圖形教學，如勾股定理、密鋪地磚等問題。．我們常用各種多邊形地磚鋪砌成美麗的圖案，也就是說，使用給定的某些多邊形，能夠拼成一個平面圖形，既不留一絲空白，又不互相重疊，這在幾何里叫做平面密鋪(鑲嵌)．我們知道，當圍繞一點拼在一起的幾個多邊形的內(nèi)角的和為360°時，就能夠拼成一個平面圖形．
例３：現(xiàn)有四種地磚，它們的形狀分別是：正三角形、正方形、正六邊形、正八邊形，且它們的邊長都相等，同時選擇其中兩種地磚密鋪地面，選擇方式有（）
A、2種B、3種C、4種D、5種
點評：本題考查的知識點是：多種正多邊形的鑲嵌。
通過簡單的圖形觀察，在動腦筋、動口、動手的活動中掌握初中數(shù)學知識和方法，開闊學生視野，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型解決生活中的實際問題。
四、通過學生“動手操作”，在親自實踐中找到答案，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣在課堂教學過程中，教師重視引導學生主動參與教學實踐中，注重讓學生通過自己動手制作、操作、探究和研討，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動獲取新的知識。學生的思維往往從動手開始，動手操作最容易激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
五、結(jié)合教材通過介紹中外數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣和求知欲。培養(yǎng)學生具有愛國主義的情操。
總之，正如德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”教師及時的表揚會讓學生感到心情愉快和極大的心里滿足，教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。在課堂教學過程中，激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，關鍵是我們廣大初中數(shù)學教師采用什么途徑去激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，能喚醒學生的求知欲，能讓學生積極主動參與到課堂教學活動中，激發(fā)他們存在的數(shù)學潛能，可以起到事半功倍的效果。教師善于激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于嘗試、探索，善于發(fā)揮學生的能動性，讓學生勇于質(zhì)疑、悟理，學生就能自始至終以高漲的情緒從事學習和思考，在探索中意識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而為今后的學習打下良好的基礎。
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