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高中地理教學中培養學生環保意識論文

時間:2021-06-29 20:20:50 論文 我要投稿

高中地理教學中培養學生環保意識論文

  摘要:在高中地理教學中培養學生環保意識,能激發學生地理學習興趣,促進學生人文素養的提升。要重視挖掘教材,培養學生環境觀;設計爭議性問題,培養學生環保意識;開展實踐活動,將環境知識轉換為環保意識;引入多媒體教學,增強學生環保意識。

高中地理教學中培養學生環保意識論文

  關鍵詞:地理教學;環保意識;學習興趣;人文素養

  環境與人們生活息息相關,緊密聯系,是人們賴以生存的物質基礎。在高中地理教學中培養學生環保意識,能激發學生地理學習興趣,促進學生人文素養的提升。地理是一門跨學科的綜合課程,它在培養愛國情感、增強全球意識、進行環境教育及提高學生對未來生活的適應能力方面,具有重要作用。本文結合教學實踐,從以下四方面詳細論述如何在地理教學中培養學生的環保意識。

  一、挖掘教材,培養學生環境觀

  高中地理是一門人與環境的關系學科,揭示了人類生存所必要的地理環境、人與自然關系,及其人類活動對地理環境的影響等。因此,在教學中,教師要善于挖掘教材資源,從文本信息入手,詳細闡述人與自然、人類活動與地理環境間的內在聯系,進而培養學生環境素養,幫助學生樹立正確的環境觀。例如,在“人與自然”的教學中,教師要讓學生明白人類生存和發展得益于大自然的饋贈,陽光、空氣、土地和水是人類生存的物質基礎,如果這些資源遭受污染或破壞,人類就將受到傷害。要引導學生探討分析人類活動對地理環境的影響,如工業廢氣、廢水對空氣環境及其附近河流的影響,全球氣候變暖對沿海地區居民生活的影響等。強化學生對人類活動與地理環境兩者的認識,對促進學生形成環保意識,增強學生環境素養大有裨益。

  二、設計爭議性問題,培養學生環保意識

  高中生具有一定的學習能力和分析能力,對某個社會行為或者事物具有一定的看法和思考。在教學中,教師要尊重學生的'主體地位,發揮學生主觀能動性,讓學生切實參與到教學活動中來。高中地理課程教學,切忌說教教學、理論教學,要設計引入一些爭議性問題,激發學生探討欲望,讓學生自主交流、各抒己見,在激烈的爭論中,提升環保意識。例如,在教學“新能源”課程時,教師可讓學生圍繞“要不要開發核電”進行討論。核電是一種新事物,對人類發展有利也有弊。教師組織學生討論,能夠發散學生思維,正確認識核電價值以及對人類生活和環境的潛在威脅。在課堂討論中,一些學生認為,核電資源的開發,能有效緩解我國能源不足的危機,且廉價清潔,地區適應性強,可大力發展核電站。而一些同學持反對意見,他們一致認為核電具有很大的不確定性,嚴重威脅著人類生活。

  三、開展實踐活動,將環境知識轉換為環保意識

  實踐是認識的源泉,是檢驗認識的唯一標準。在地理教學中,培養學生環保意識,要緊密結合實踐活動。因此,教師要注重開展實踐活動,讓學生從豐富多彩的實踐活動中,感受環境保護的重要性,培養學生環境素養。例如,在教學“地球上的大氣”課程時,教師可讓學生在課前通過網絡、圖書等途徑查閱資料,談一談刮風、下雨等天氣形成的內在原因,并對臺風、沙塵暴和暴雨等災害性天氣進行分析。課堂上,要引導學生進行深入討論,對于自然原因,要遵循自然規律,趨利避害;對于人為原因,要采取必要的補救措施,如退耕還林、退耕還草等。要積極開展實踐活動,讓學生從身邊的小事做起,養成良好的環保習慣。

  四、多媒體教學,增強學生環保意識

  多媒體教學是教學改革大力提倡的教學方法之一,與傳統的教學模式相比,多媒體教學集聲音、圖像、文字和色彩于一體,具有能動會變、聲像俱備、形象生動等特點,能帶給學生視覺、聽覺等感官沖擊,對激發學生學習欲望,提高課程教學有效性有著事半功倍的作用。在高中地理教學中,教師要積極引入多媒體教學,增強學生環保意識。例如,在教學“全球氣候變暖”課程時,在課堂導入環節,教師可利用多媒體播放《后天》電影片段,在讓學生感受氣候變暖所帶來的災害后,可隨機展示一張圖片:在北極一塊浮冰上,北極熊媽媽抱著熊寶寶,熊寶寶流著眼淚問媽媽:“媽媽,我們要去哪兒?”借助多媒體信息技術,將氣候變暖所帶來的災害直接展示在學生眼前,以此喚醒學生環保意識,增強學生環保理念。又如,在教學“城市化對環境的影響”課程時,教師同樣可以借助多媒體技術,以圖片、視頻的形式,向學生展示城市發展所帶來的環境問題,引發學生對環境保護的思考。總之,地理是培養學生環保意識的重要資源。在高中地理教學中,教師要深入挖掘教材,培養學生環境觀;設計爭議性問題,培養學生環保意識;積極開展實踐活動,將環境知識轉換為環保意識;引入多媒體教學,增強學生環保意識。同時,還應當結合生活中環保熱點問題及其動態信息,組織開展環境保護專題交流會,引發學生思考、討論,促進學生環保素養的提升。

  參考文獻:

  [1]仇君.高中地理教學培養學生環保意識的策略研究[J].黑龍江教育,2015(04).

  [2]吳昊.高中地理教學比較法切入點創新探索[J].基礎教育研究,2017(23).

  作者:司海蘭 單位:江蘇省如皋市搬經中學

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