高校藝術人才培養(yǎng)模式研究論文
【摘要】陜西高校公共藝術專業(yè)授課目的與其他專業(yè)課有所不同，公共藝術專業(yè)強調的是通過提升高校學生藝術人才的感知力和動手能力，培養(yǎng)學生的綜合人文素養(yǎng)。而雕塑與陶藝作為公共藝術專業(yè)的重要研究方向，其藝術特色為直觀性、公共性、社會性。目前陜西部分高校在公共藝術專業(yè)人培養(yǎng)模式建設中尚存在一些問題，在認識方面有待提高，就以雕塑與陶藝方向為例。本文針對地方高校公共藝術專業(yè)課程產、學、研方面的問題，簡要闡述高校藝術人培養(yǎng)模式與產、學、研一體化建設問題研究上的一些觀點。
【關鍵詞】陜西高校;公共藝術;雕塑與陶藝;研究
公共藝術專業(yè)目前是高等藝術教育的重要分支，是實現(xiàn)“美育”的重要途徑和高校生全面健康發(fā)展的有效手段。在高校教育改革的宏觀背景下，陜西高校為了順應改革趨勢潮流，在省內廣泛的開設了公共藝術課程，開設公共藝術專業(yè)課程旨在增強高校學生的藝術素質，培養(yǎng)高校生創(chuàng)造力、發(fā)散思維等方面的綜合素養(yǎng)。公共藝術專業(yè)雕塑與陶藝藝術對大學生的綜合發(fā)展的潛能作用越來越被陜西各級教育部門和各高校重視。陜西部分高校在公共藝術專業(yè)雕塑與陶藝方向的課程上已取得一些成就，但雕塑與陶藝的創(chuàng)作現(xiàn)狀也令人堪憂，許多高校藝術類學生對雕塑與陶藝的學習認知不高，有種“養(yǎng)在深閨人不識”的窘境。由此可見，陜西高校在針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)與產、學、研一體化建設上仍存在一些問題。
一、陜西高校公共藝術專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題
(一)高校藝術類學生對公共藝術專業(yè)課程內容了解不夠
目前，陜西部分高校學生學習此類課程的主要目的是修夠學分，對課程內容本身其實沒有多大興趣。這其中包含深層次的原因:第一，課程內容實用性不強，所學知識與企業(yè)所需脫節(jié)。第二，社會用人單位對高校畢業(yè)生的專業(yè)技能要求比較高，而且非常強調通過團隊合作解決企業(yè)內部的問題，但是現(xiàn)今高校對學生團隊合作能力方面的培養(yǎng)尚不夠重視，教學內容過于理論性而實踐環(huán)節(jié)較少，學生體驗操作實訓不夠，輸出的畢業(yè)生往往不適應企業(yè)的需求。
(二)部分高校藝術類教學課程設置不很合理
目前，陜西部分高校開設的公共藝術類課程尚未達到教學的相關要求，且在教學質量評價上缺乏統(tǒng)一的、行之有效的標準。還有一些高校選取的教材不很實用，應用性不強，無法滿足企業(yè)的需求，例如雕塑與陶藝專業(yè)對教學實踐性要求很高，現(xiàn)有些老師不太注重此方面教學，從而不能很好的激發(fā)學生的學習興趣，更得不到身體感官體驗，這種狀況直接影響高校培養(yǎng)學生的質量。
(三)公共藝術課授課方式不當、教學設施滯后
陜西高校在公共藝術課的授課方式目前存在的問題主要包括:授課效果不理想，課堂秩序亂。當前，部分高校科本出身專業(yè)老師相對緊缺，對于要求專業(yè)性很強的雕塑與陶藝專業(yè)課程教師授課的有效性和學生聽課的'質量在一定程度上會受影響。我們都知道，聽課人數多的時候教師的手勢、板書、模型展示等都會受到局限，本來很具藝術性的課程失去了本有活力和生機，這樣就很難調動學生的積極性，總體的效率都受影響。
二、高校藝術人才培養(yǎng)模式與產、學、研一體化建設的重要性
(一)雕塑與陶藝方向的現(xiàn)狀
我國的雕塑和陶藝工藝歷史悠久，陜西作為中國物質文化遺產的發(fā)祥地在雕塑和陶藝上獨具特色。然而，隨著改革開放的深入傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝的矛盾越來越突出，現(xiàn)今的藝術評判標準對許多傳統(tǒng)工藝品持評價不高，“學院派”雕塑和陶藝的創(chuàng)作思路與“企業(yè)現(xiàn)實派”的具體需求存在脫節(jié)的問題，造成畢業(yè)生工藝品的設計制作的作品處境尷尬，選修這類專業(yè)的學生甚至表現(xiàn)出對未來就業(yè)感到迷茫的心理。同時，雕塑和陶藝設計本身具有非常巧妙的藝術想象空間，形式多樣，工藝要求嚴格，創(chuàng)作思維空間巨大，應運技巧要求很高等等，這些因素給廣大學生提出了非常高專業(yè)要求，他們面臨著諸多方面的挑戰(zhàn)。
(二)藝術人培養(yǎng)模式與產、學、研一體化建設的現(xiàn)實意義
傳統(tǒng)的雕塑與陶藝的發(fā)展歷程就是一代又一代國人不斷創(chuàng)新的過程，這類藝術品不僅需要在外進行塑造而且還需富含豐富的時代文化內涵，它需要創(chuàng)造者通過其敏銳的思維和創(chuàng)作天賦，充分挖掘其市場價值，將一般材料塑造成優(yōu)秀的工藝制品，以此實現(xiàn)雕塑與陶藝藝術的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，我們陜西高校要在藝術人培養(yǎng)模式與產、學、研一體化建設下足功夫，將傳授、教學、推廣、研究有機的融合在一起，以此為紐帶，廣泛的培養(yǎng)藝術人才，讓廣大雕塑與陶藝藝術能夠實現(xiàn)自身價值。
三、產、學、研一體化建設是實現(xiàn)教學目標的有效途徑
公共藝術課教學除了要具備較強的專業(yè)實踐性外，還需要充分考慮市場和企業(yè)的需求，如何上好藝術類課程是陜西高校面臨的現(xiàn)實問題。在近些年的具體實踐過程中，也有部分高校摸索出了一套藝術人才培養(yǎng)和產學研一體化建設并重的教學模式。研究其成功的訣竅，需要從調整教學觀念、內容、形式三個方面實現(xiàn)。(1)以企業(yè)需求為中心，科學設置藝術課程高校在開設公共藝術課程前，必須要先了解市場和企業(yè)的基本狀況和未來的發(fā)展趨勢，然后再因時制宜的制定教學目標，只有以企業(yè)需求為中心，因材施教才能保證教學的實用性。開課之前，各高校決策層須要依據企業(yè)的需求制定合理的教學大綱，科學的設置藝術課程，從而使藝術課程內容、教學目標和評價指標具備更強的針對性和實用性，教學質量有據可依。當下，各高校的教學大綱基本上由各高校自己決定，但是由于陜西的許多高等院校缺乏用人企業(yè)對藝術專業(yè)技能需求的市場調研，以致無法掌握企業(yè)的切實需求，因此造成了實用藝術教學方面的經驗不足，教學內容和方向差別較大，因而，公共藝術課程的教學大綱不能僅各高校學自行制定。為保證公共藝術專業(yè)課程教學大綱科學合理，必須根據國內的市場具體需求，制定出一套實用性強的公共藝術課程教學大綱和教學目標。(2)調整教學內容，積極推進團隊合作的實踐教學現(xiàn)實教學中，為實現(xiàn)實用與綜合素養(yǎng)并重的教學目標，必須對現(xiàn)有的教學內容進行調整。課程的教學內容要以用人企業(yè)的需求為出發(fā)點，整合所有可掌握的教學資源以豐富教學內容，轉變固有的、教條的教學理念。具體工作有:第一，教學大綱的制訂要更近針對性，每節(jié)課都要擁有一個明確的、實用的主題，要以“學以致用”為目標，深入淺出，突出知識技能的應用。第二，積極推進合作化的教學方式，將藝術生分成若干小組，多布團隊合作類型的作業(yè)，以實現(xiàn)團隊成員的優(yōu)勢互補、相互學習和相互促進的效果。推進團隊合作的實踐教學的主要原因出于企業(yè)需求的考慮，未來企業(yè)實際生產過程中是非常重視團隊合作的，雖然許多藝術生都具備很高的藝術天賦，但在就業(yè)之后他們卻表現(xiàn)平平，主要原因是他們團隊意識不強，這就造成其很難融入到企業(yè)的團隊之中，因而無法正常的發(fā)揮自己的才能。因而，在學習階段我們就要重視學生團隊合作和團隊意識方面能力的培養(yǎng)，只有具備了團隊的合作意識，才有益于藝術生將來在職業(yè)生涯上取得成功。(3)立足“產學研”，實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要立足“產學研”實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，就要在大學原有基礎上實施變革，打破現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，將更多的精力放到關注企業(yè)的實際要求上，采取“以需定產、因需定配”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略培養(yǎng)學生。高校培養(yǎng)人才的最終目的就是使畢業(yè)生將來能為社會和企業(yè)所用，如果培養(yǎng)的學生不符合社會和企業(yè)的需求，自然就談不上什么人才培養(yǎng)了，高校的人才培養(yǎng)只有逐步向企業(yè)的需求靠攏，才能從本質上提高畢業(yè)生的質量。立足“產學研”的建設，首先要增加教與學的互動，以增加興趣為目標提高公共藝術課學生學習的參與率，使藝術生的創(chuàng)造性能力能夠有機會發(fā)揮。其次，開展專題講座，例如邀請業(yè)內專家開設明清陶瓷藝術專題課等以改變傳統(tǒng)的授課方式，達到提升效率和提高學生積極性的雙重目標。再次，增加教學實踐，可以結合現(xiàn)代雕塑與陶藝的特點多組織設計實踐活動，通過教學實踐加深學生對知識實用技能方面的理解和掌握。最后，積極與企業(yè)合作，各高校要通過多種渠道與企業(yè)建立密切的合作關系，讓廣大學生能夠有機會參與到企業(yè)的產品設計、工藝流程以及市場調研等具體工作之中，壓縮高校教學與企業(yè)需求之間的距離，使高校所培養(yǎng)的人才更加實用，更容易被企業(yè)所接受。
【參考文獻】
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