高職院校人才培養(yǎng)模式研究論文

　　【摘要】高職院校已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的重要力量，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，對技術(shù)人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。文章針對高職院校人才培養(yǎng)模式展開論述，首先介紹了高職院校人才培養(yǎng)工作的必要性，然后論述了當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)中存在的問題，最后闡述了如何創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校；人才質(zhì)量；培養(yǎng)模式

　　隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高職教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國目前有1000多所高職院校，高職教育取得了巨大的發(fā)展。在高職教育人才培養(yǎng)過程中還存在諸多問題，在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程中還有很多地方需要去完善，以求培養(yǎng)出理論知識豐富、動手能力強(qiáng)的高級技術(shù)應(yīng)用人才，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場需求。

　　一、加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)工作的必要性分析

　　加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)是職業(yè)院校學(xué)生適應(yīng)社會競爭發(fā)展的需要，當(dāng)前從事低端勞動力的產(chǎn)業(yè)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求現(xiàn)象，但是高職院校學(xué)生不能夠降低對自己的要求。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)激烈的市場競爭，所有高職院校學(xué)生必須努力提高自身能力，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，使自己在各種競爭中脫穎而出。加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)也是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國和滿足社會發(fā)展需要的客觀需求。與其他發(fā)達(dá)國家相比，我國的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量落后，跟不上時代發(fā)展步伐。為了更快地縮短與其他發(fā)達(dá)國家之間的差距，高職院校必須加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)前我國的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等高技能人才匱乏，已經(jīng)影響到了產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國夢和中國夢的實現(xiàn)。所以為了更好地發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，我國必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批既能熟練操作技能又能懂現(xiàn)代科技知識的人才隊伍。

　　二、當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)工作中存在的`問題

　　1.思想觀念上存在錯誤傾向

　　當(dāng)前，在人們的思想意識中仍然存在輕技能、重學(xué)歷的錯誤傾向，這種思想一直影響著職業(yè)院校的廣大師生，結(jié)果導(dǎo)致他們不能夠正確人情自己的發(fā)展方向和定位，存在浮躁和急功近利的心態(tài)，從而使職業(yè)教育走向了重學(xué)歷、重升學(xué)率、重學(xué)科建設(shè)的路子，而忽視了職業(yè)教育本身的內(nèi)涵，忽視了職業(yè)化的技能教育、專門化的技能培訓(xùn)，就業(yè)率下降。一些職業(yè)院校專注于提高自己的學(xué)校層次，而不注重打造辦學(xué)特色，導(dǎo)致培養(yǎng)路徑錯位，學(xué)生技能不強(qiáng)，無法適應(yīng)社會發(fā)展要求。

　　2.專業(yè)設(shè)置缺乏市場導(dǎo)向性

　　職業(yè)教育課程設(shè)置需要有濃厚的現(xiàn)實性和市場適應(yīng)性，但高職院校專業(yè)設(shè)置仍然以理論為主，忽視了實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)，很多高職院校課程設(shè)置以理論為主，實訓(xùn)條件不達(dá)標(biāo)，實訓(xùn)時間不足，甚至開設(shè)一些與職業(yè)本不相關(guān)的課程，而不是按照市場導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置。在教材選用上，往往也是沿用本專科教材，缺乏一套與高職學(xué)生培養(yǎng)相適應(yīng)的教材。

　　3.師資力量薄弱、盲目招生現(xiàn)象突出

　　高職院校的高技能教師嚴(yán)重不足，教師結(jié)構(gòu)不合理，高技能性教師過少，文化課教師偏多。專業(yè)理論課教師往往達(dá)不到技能水平，很多高職院校學(xué)生畢業(yè)時技能不達(dá)標(biāo)，只是從書本學(xué)習(xí)了理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗，很難抓住實踐重點與要點，培養(yǎng)不出適合實際需求的高技能人才。在部分高職院校，雖然有技能型教師，但是教師的理論水平不高，這也在一定程度上影響了學(xué)生技能與理論學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，不利于高技能人才的培養(yǎng)。部分高職院校盲目招生，不是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對本專業(yè)人才需求進(jìn)行招生，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)資源透支、師資不足，培養(yǎng)質(zhì)量下降。

　　三、創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式

　　1.轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新工作思路

　　為保證高職院校人才培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，高職院校必須要更新教育理念，充分認(rèn)識到高技能人才培養(yǎng)的緊迫性，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人力資源開發(fā)等多個角度拓寬教育思路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應(yīng)該牢固樹立就業(yè)質(zhì)量觀念，堅持學(xué)以致用，切實解決現(xiàn)實目標(biāo)需求，讓學(xué)生接受更多有用的知識，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，做好就業(yè)工作的頂層設(shè)計，打造高職學(xué)生就業(yè)競爭力，更好地滿足市場人才需求。

　　2.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、強(qiáng)化實習(xí)和實訓(xùn)

　　專業(yè)課程設(shè)置對于提高技能人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，高職院校必須密切關(guān)注市場需求，合理設(shè)置和優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使高職院校人才培養(yǎng)模式更加科學(xué)合理，適當(dāng)增刪一些專業(yè)課程，使專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，建立符合辦學(xué)特色和教育理念的課程體系，使人才培養(yǎng)更有效益。高職院校畢業(yè)生最大的優(yōu)勢就是實踐能力強(qiáng)，上手快，高職院校要繼續(xù)發(fā)揮這一優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生各種實踐能力，加強(qiáng)實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)意識，做好教學(xué)和實踐工作。

　　3.加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化訂單式人才培養(yǎng)模式

　　師資力量強(qiáng)，教師素質(zhì)高才能夠帶動畢業(yè)生素質(zhì)的提升。高職院校必須高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，打造一治結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、專業(yè)深的優(yōu)秀師資隊伍，加強(qiáng)教師理論上的學(xué)習(xí)，不斷充電來提高教師理論素養(yǎng)。通過實踐基地，加強(qiáng)教師實踐能力鍛煉，做好教師的實踐能力培養(yǎng)工作。同時高職院校還要注意做好人才引進(jìn)工作，讓那些理論知識廣、實踐能力強(qiáng)的企業(yè)家引入到學(xué)校中來。高職院校還要不斷健全師資管理制度，從制度上激勵教師擴(kuò)種理論知識，提高技能素質(zhì)，鼓勵大家主動全面地發(fā)展自己。

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　　作者：王曉琦 單位：遼寧警察學(xué)院

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