培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力綜述論文
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，而預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)、啟發(fā)學(xué)生積極思考的關(guān)鍵。不少教師在預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中流于形式或應(yīng)付了事，僅僅把它當(dāng)成教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，只按課本知識(shí)點(diǎn)布置幾個(gè)問(wèn)題。不少學(xué)生本來(lái)就對(duì)政治學(xué)科不感興趣，這樣就更不能引起學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的足夠重視，他們最多只在課本隨便劃一下應(yīng)付教師，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題是教師能否實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。政治課預(yù)習(xí)題的布置應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)的題目一定要有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課，課標(biāo)要求：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)形式，說(shuō)明不同的投資行為。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)就可達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中我便設(shè)計(jì)如下預(yù)習(xí)題：李某一家三口人，夫妻倆都是公務(wù)員，兒子在上高中，家庭月收入6000元左右，目前家中有15萬(wàn)元積蓄暫時(shí)不用，想把這些閑置的錢(qián)用于投資理財(cái)。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)和他家的實(shí)際幫他設(shè)計(jì)以下兩種方案：
1、把這15萬(wàn)元都用于儲(chǔ)蓄存款。
（1）你認(rèn)為什么類型的儲(chǔ)蓄收益更高一些？
（2）李家可將錢(qián)存到哪些銀行？
（3）按照你提供的儲(chǔ)蓄方式，若存一年，李家可得到多少利息？
2、假如李某想把這15萬(wàn)元不用于儲(chǔ)蓄而用于其他投資。
（1）請(qǐng)幫他設(shè)計(jì)一套最中意的投資方案。
（2）在投資選擇時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？這樣設(shè)計(jì)既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，提升學(xué)生自學(xué)能力
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，“授之以漁”才能“悟其漁識(shí)”，學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)方法，才能舉一反三，活學(xué)活用。政治學(xué)科的預(yù)習(xí)方法要根據(jù)課標(biāo)要求和不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。下面僅從教材中的部分輔助材料作一簡(jiǎn)要探析：
1、利用好教材中的.導(dǎo)言，引導(dǎo)學(xué)生整體把握教材內(nèi)容。現(xiàn)行教材每一單元、每一課都設(shè)有導(dǎo)言。這些導(dǎo)言主要起著承上啟下的作用，可幫助學(xué)生了解本單元、本課所要講述的主題。比如《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課的導(dǎo)言中，把第五課所學(xué)的企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展與本課投資主體銀行連在一起，引出籌資方式和渠道，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)看導(dǎo)言，已對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)淺層次的整體印象。當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，再回過(guò)頭來(lái)詳細(xì)理解導(dǎo)言，就能幫助學(xué)生更有效地站在宏觀角度去理解本課內(nèi)容。
2、利用好教材的知識(shí)性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生處理材料和分析問(wèn)題的能力。近年來(lái)，高考試題中大量引入現(xiàn)實(shí)生活材料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提出新問(wèn)題，讓學(xué)生分析解決。這就要求學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成善于分析材料，解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)行教材針對(duì)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)內(nèi)容要求，設(shè)置了圖表、漫畫(huà)、名詞點(diǎn)擊、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)、名人名言等欄目，為培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀能力和材料處理應(yīng)變能力提供了極好的輔助材料。因而在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能熟視無(wú)睹，輕易放過(guò)。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些輔助欄目，從而提高分析問(wèn)題的能力。如《投資理財(cái)?shù)倪x擇》中“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款余額迅速增長(zhǎng)”的圖表，在布置預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表的方法，要從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取全面、準(zhǔn)確的信息。如圖表中的標(biāo)題所提供的就是圖表的中心內(nèi)容，對(duì)該表起到了提示性作用。還要把表中內(nèi)容進(jìn)行縱橫對(duì)比、分析不同時(shí)間、不同內(nèi)容的變化，找出數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的規(guī)律或共同點(diǎn)。如表中年份是1978年以來(lái)，表明改革開(kāi)放后黃色柱狀明顯上升，說(shuō)明了存款快速增長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上去思考課本中設(shè)置的2個(gè)問(wèn)題。同時(shí)要讓學(xué)生拓展思考：我國(guó)居民儲(chǔ)蓄連年迅速增長(zhǎng)的原因是什么？這一現(xiàn)象是好事還是壞事？這樣既可達(dá)到預(yù)習(xí)目的，又可提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
三、及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生比較容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性，教師所布置的作業(yè)如不及時(shí)跟進(jìn)檢查，往往就會(huì)成為形式。因此在教學(xué)中一定要重視及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。督促學(xué)生預(yù)習(xí)，檢查的方式是多種多樣的：抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、同學(xué)之間互相檢測(cè)、課前出幾個(gè)小題目讓學(xué)生作答、課堂上提問(wèn)檢查等。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況要進(jìn)行評(píng)價(jià)，多從優(yōu)點(diǎn)角度去鼓勵(lì)他們，以推動(dòng)下一次預(yù)習(xí)。只要對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會(huì)不斷提高，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。總之，課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上能更快更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容而獲得成就感，找到優(yōu)越感，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的重要途徑。
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