職業(yè)技能大賽對高職教育影響的探討論文
培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是高職院校的目標和責任， 但是高素質(zhì)的技能型人才如何培養(yǎng)，通過什么檢驗，職業(yè)技能大賽是一個重要的途徑。參加職業(yè)技能大賽，對高職院校、學生、教師、社會等各方面都具有積極的意義。近年來，幾乎各類高職院校都積極地參加技能大賽，其在社會已產(chǎn)生了一定的影響力。本文以廣東省會計專業(yè)為例，探討職業(yè)技能大賽對高職教育的影響。
1 職業(yè)技能大賽發(fā)展現(xiàn)狀
職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育成果的重要體現(xiàn)之一， 也是對學生職業(yè)能力和素質(zhì)的重要考量之一， 同時可以促進專業(yè)建設(shè)和改革。目前，我國各類職業(yè)技術(shù)院校普遍參與了各類技能大賽，以會計專業(yè)為例， 目前會計專業(yè)學生可參加的職業(yè)技能大賽，有全國職業(yè)院校技能大賽高職組會計技能賽項、工業(yè)和信息化部人才交流中心與用友新道科技有限公司聯(lián)合主辦的全國大學生會計信息化技能大賽、全國高等財經(jīng)職業(yè)教育協(xié)作委員會與全國高等財經(jīng)職業(yè)教育發(fā)展研究中心聯(lián)合主辦的財務決策大賽、廣東省團委與科技廳及教育廳聯(lián)合主辦的“用友新道杯”企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤大賽等。參賽院校和學生眾多，影響力較強。
見表1，可以看出職業(yè)技能大賽參賽院校和選手眾多，在廣東省乃至全國范圍內(nèi)具有非凡的影響力。職業(yè)技能大賽不僅是對會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗，也促進了會計人才的培養(yǎng)。本文著重從職業(yè)技能大賽對專業(yè)建設(shè)和發(fā)展、課程建設(shè)和改革、教師隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)、學生培養(yǎng)等方面，探討技能大賽對高職教育的影響。
2 職業(yè)技能大賽對專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的影響
培養(yǎng)專業(yè)對口的技術(shù)性人才是高職院校培養(yǎng)人才的目標，因此高職院校專業(yè)的設(shè)置需要符合市場的需求。專業(yè)技能大賽以市場需求為導向，是專業(yè)能力、學習能力、社會能力等綜合能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了進入工作崗位前的能力狀態(tài)，通過技能大賽可以了解企業(yè)真正需要哪方面的人才。基于此，當前各高校都以此為指導目標來設(shè)計專業(yè)和發(fā)展專業(yè)。近年來，廣東省各高校會計類專業(yè)，紛紛以“以賽促學、以賽促教、以證助學”的思想來發(fā)展專業(yè)，采用大賽中新的理念來調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
3 職業(yè)技能大賽對課程建設(shè)和改革的影響
技能大賽是以工作過程展開的，其對知識和技能的考核是工作內(nèi)容要求的體現(xiàn)。以會計信息化技能大賽為例，比賽項目不只包含財務鏈項目，還包含供應鏈項目。而在以往的教學中，諸多院校更側(cè)重于財務鏈的教學，忽視了供應鏈模塊的教學，但技能大賽對供應鏈模塊的要求不低于財務鏈的要求。因此，眾多院校著手會計電算化課程的改革，將供應鏈模塊納入到常規(guī)教學中。同時，教材建設(shè)是影響教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，優(yōu)秀的教材對于人才培養(yǎng)具有積極的促進作用，也對技能大賽的備賽有積極的引導作用。但是，教材建設(shè)通常滯后于專業(yè)發(fā)展3～5 年，甚至有的教材更新周期更長，不能適應教學和人才培養(yǎng)的需要。在技能大賽的帶動下，教材建設(shè)的周期會縮短，近年來幾乎每一次技能大賽的結(jié)束，都會促進一批優(yōu)秀教材的誕生。
4 職業(yè)技能大賽對教師的影響
長期以來，我國高職教育錄取的學生由于分數(shù)低，而成為大家公認的.低能兒。技能大賽的舉辦，使得高職院校學生有了展現(xiàn)自己的平臺，社會也可以找到自己需要的技能型人才，進而高職學生的形象得到大大改善，改變了大家公認的低能兒印象。從而使得教師的育人觀念也發(fā)生了一些變化，重新審視自己的學生和工作，加強了教師對工作的熱情投入。
隨著技能大賽競爭激烈程度的加劇，教師在大賽中起到的作用也越來越重要。指導教師不僅要認真選拔和組織選手參加比賽，還要在備賽過程中悉心指導選手參賽。而技能大賽對專業(yè)的要求遠遠超出了課堂教學的范圍，因此指導教師要花費更多的時間和精力來提升自己的專業(yè)能力和技能。為此，一些教師積極參加各類培訓、進修，積極學習新技術(shù)、新設(shè)備的使用，來提高自己的專業(yè)水平和技能。為了更好地提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，使技能大賽中指導教師的作用更充分地發(fā)揮，一些機構(gòu)和學者提出應舉辦教師職業(yè)技能大賽。現(xiàn)如今，某些比賽已有專門的教師技能大賽，例如企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤比賽。隨著時間的推移和比賽的成熟及完善，相信會有更多的教師技能大賽舉辦，這對于提升教師的專業(yè)能力和技能來講，的確是一個良好的舉措。
此外每次大賽后，都有一批優(yōu)秀的科研成果出現(xiàn)。例如，圍繞技能大賽撰寫的各類科研論文層出不窮，一定程度上提高了教師的科研能力，也促進了技能大賽的發(fā)展。
5 職業(yè)技能大賽對實訓基地建設(shè)的影響
全國性的技能大賽比賽項目基本上都是圍繞工作過程展開，并附加部分基礎(chǔ)性的題目，通常以1~2 個企業(yè)品牌為平臺，這些品牌的水平通常處于國內(nèi)先進行列，平臺的使用與實際工作模式非常相似。實訓基地分為校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，校內(nèi)實訓基地依托學校資源，校外實訓基地依托具體的工作崗位。但現(xiàn)實的情況是有些實訓基地形同虛設(shè)，造成了資源的浪費。技能大賽的激烈化促進了參賽院校改善原有的實訓條件，建立先進的實訓基地，這些基地或單獨建立、或與行業(yè)企業(yè)合作建立，促使實訓條件充分利用。建立設(shè)備先進的實訓基地，不僅有助于參賽選手獲得好的成績，在校生獲得優(yōu)良的實訓條件，提高學校的辦學條件，還可以利用實訓場地和設(shè)備，為行業(yè)企業(yè)提供培訓、考證等技術(shù)培訓服務。
6 職業(yè)技能大賽對學生培養(yǎng)的影響
備賽過程中，不僅選手們的專業(yè)技能得以充分發(fā)掘，而且職業(yè)素質(zhì)所需的溝通能力、組織領(lǐng)導能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神、應變能力等也得以充分鍛煉。會計技能中的各個賽項由4～5人組成一個團隊，每個團隊都有團隊評分，有的賽項還要求團隊成員間要充分合作。比賽過程中，也可能有突發(fā)狀況，這就要求選手具備良好的心理素質(zhì)和應變能力。因此，一次優(yōu)異的比賽成績必然要求選手的專業(yè)技能嫻熟、團隊成員配合默契、創(chuàng)新精神及應變能力等得以充分發(fā)揮。
技能大賽所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，都融入了國內(nèi)外先進的培養(yǎng)理念，參加比賽的學生本身就是經(jīng)過選拔出來的，理論知識豐富、各項能力相對較好的學生，再經(jīng)過強化訓練，各項知識和能力又得以充分發(fā)揮。在比賽中，獲獎的學生充分展現(xiàn)了自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。隨著比賽的日益成熟和完善，比賽也得到了社會的廣泛認可。調(diào)查顯示，在比賽中獲獎的學生尋找工作的機會，要遠遠大于沒有參加比賽或參賽而沒有獲獎的學生。因此，參加技能大賽對學生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)都有積極的作用。
總而言之， 職業(yè)技能大賽在一定程度上促進了職教改革，對高職院校、學生、教師和社會等各方面都具有非常重要的影響，隨著時間的推移和比賽的日益完善，這種影響必定會進一步促進職業(yè)教育的發(fā)展，使職業(yè)教育上升到新的高度。
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