初中化學教學的提升策略論文
一、發揮教學設備優勢，輔助化學實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科，而教學設備是輔助教學重要工具，我們常用到的教學設備包括多媒體器材、教輔材料、實驗藥品、實驗器材、實驗室等等，這些教學設備以其自身的外部特征影響著教學活動的參與者的行為和心理，也以其自身完善程度影響著教學活動的質量和水平，比如，實驗室的整潔程度直接影響學生們的參與熱情和實驗效率，藥劑的配置和保存是否規范標準影響著實驗的準確性，實驗現象是否明顯影響著實驗的最終效果。
我們在教學過程中要積極發揮教學設備的輔助優勢，提高實驗教學的質量。此外，隨著多媒體信息技術的應用，電子設備已經成為承載教學信息的又一載體，其優勢也在廣泛的實踐中得到證實和體現，是信息傳遞的速率大大提高讓課堂教學煥發了新的生機與活力，為學生提供了更好的學習環境。在實驗過程中，教師可以將實驗過程用投影儀投射出來，讓坐在后面的學生也能觀察清楚。
例如，在學習金屬和酸反應現象的對比時，為了讓學生清晰的看到不同的金屬材料與酸反應產生的不同效果可以將實驗過程用投影儀全程顯示了出來，大大提高了實現的效果。另外，對于一些危險系數較高，不易在課堂演示的實驗可以給學生播放實驗錄像，增強學生的想象能力，提高對微觀世界的.認識，提高化學教學的有效性。
二、聯系學生實際生活，提高學生學習興趣
要想讓學生認識到化學的重要性，激發學生學習化學的主動性和積極性，達到理想的教學效果，我們就要實現教學內容的延伸和拓展，實際生活與化學教學有機結合，從生活中選材，立足于生活實際進行探究學習。例如，在教學二氧化碳和水反應的時候，可以準備了一瓶未拆裝的“雪碧”，將瓶蓋打開后逸出的氣體通入到澄清石灰水中，然后加入石蕊試液，發現石蕊試液變紅，通過這種方法既可以得到預期的實驗效果，同時由于是從生活取材還能激發學生學習的熱情和興趣，教學效果事半功倍。
再例如，在學習干燥劑的時候，可以要求學生搜集生活中常見的干燥劑，然后利用學生搜集的干燥劑進行實驗，一方面可以鑒別物質的類型，另一方面也可以加深學生對干燥劑化學成分的記憶。在做這個實驗過程中，很多學生反映印象最深刻的就是保存茶葉所用的鐵粉，由于與酸的接觸面積大，所以很快就能得到淺綠色溶液，這比之前學習的金屬與酸反應效果要明顯的多，再加上實驗材料都源于生活，所以教學效果要事半功倍。
三、總結
總之，有效的教學策略還需要我們不斷進行探究，以上探索也是經過大膽嘗試發現的有效教學策略，不僅可以將學生引入一個微妙化學世界，同時還能促進學生全面發展，但我們還要在此基礎上進行深入的探索和進一步的完善，把握教學的“靈魂”，讓化學教學的質量水平更上一個臺階，實現質的飛躍。
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