音樂作曲技術(shù)教學(xué)的論文
摘要：復(fù)調(diào)音樂教學(xué)是音樂院校不可缺少的一門課程，培養(yǎng)多聲部思維能力對學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說是十分必要的。復(fù)調(diào)音樂對培養(yǎng)學(xué)生的多聲部思維能力是有很大的幫助的，學(xué)生能夠更加明白音樂作品中所表達的含義以及音樂作者想要表達的感情，在作曲技術(shù)理論課中的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)效果十分顯著。本文主要針對作曲技術(shù)理論課中的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的地位與作用，探討復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的方法與原則，并對現(xiàn)狀采取創(chuàng)新應(yīng)對措施。從而可以提高對作曲理論課中的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的重視，進而提高音樂教育的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：作曲技術(shù)理論；復(fù)調(diào)音樂；教學(xué)
為了適應(yīng)社會的進步和教育的發(fā)展，音樂教育就要形成新一種的教學(xué)模式和教學(xué)思想，對于音樂學(xué)子的培養(yǎng)也需要一種全新的方式。每一個音樂院校應(yīng)該重視作曲技術(shù)理論課中復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的重要性，增加復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的適應(yīng)時代發(fā)展的音樂人才。
一、復(fù)調(diào)音樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位和作用
(一)復(fù)調(diào)音樂技術(shù)是學(xué)生理解音樂作品的基礎(chǔ)。熟練掌握復(fù)調(diào)音樂技術(shù)便能更好的理解音樂作品中的意義，接觸音樂的靈魂，所以復(fù)調(diào)音樂教學(xué)對于作曲技術(shù)理論課是必修的。在過去的作曲理論課的教學(xué)作品中大多都是主調(diào)音樂，對于復(fù)調(diào)音樂作品涉及極少，就算是提到復(fù)調(diào)音樂，也僅僅是介紹一點，所以學(xué)生往往不能很好的理解復(fù)調(diào)音樂。
(二)復(fù)調(diào)音樂技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂思維能力的必要手段。從音樂的表現(xiàn)形式來劃分，主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂共同組成多聲部音樂。主調(diào)音樂表達方式是單一曲調(diào)，而復(fù)調(diào)音樂則是利用兩種及兩種以上的同意義曲調(diào)以復(fù)合曲調(diào)的方式進行表達。復(fù)調(diào)音樂既可以表達不同的音樂形象，又可以表達一個音樂形象的不同方面。復(fù)調(diào)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂思維是十分重要的。
(三)復(fù)調(diào)音樂技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的重要前提。復(fù)調(diào)音樂技術(shù)作為一門技術(shù)，可以讓學(xué)生更加深刻的了解音樂作品的內(nèi)部構(gòu)造和音樂作品所要表達的含義。學(xué)生如果要想熟悉的掌握音樂的內(nèi)部構(gòu)造，那么就必須要學(xué)好復(fù)調(diào)音樂技術(shù)。而且復(fù)調(diào)音樂技術(shù)還在學(xué)生對音樂的理解和以后的音樂學(xué)習(xí)方面都有很大的幫助。
二、作曲技術(shù)理論課中復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的方法與原則
復(fù)調(diào)音樂教學(xué)要求學(xué)生掌握“對位法”的學(xué)習(xí)方法，進而分析不同形式和不同風(fēng)格的音樂作品。在創(chuàng)作一些簡單的復(fù)調(diào)音樂作品時，就需要學(xué)生們掌握對比式和模仿式的復(fù)調(diào)音樂規(guī)則，而且能夠熟練分析多聲部復(fù)調(diào)音樂作品中的音樂結(jié)構(gòu)和復(fù)調(diào)技術(shù)方法。還有模仿對位形式上的賦格曲，需要熟悉賦格曲的寫作常識，理解其組成形式以及分析不同風(fēng)格的賦格曲。
(一)系統(tǒng)性原則。復(fù)音音樂擁有漫長的發(fā)展歷史，從中世紀時期到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾百年，形成了比較完善的復(fù)調(diào)音樂知識體系。系統(tǒng)性原則一方面要求教師在教學(xué)時要有明確的教學(xué)目標和嚴謹?shù)慕虒W(xué)規(guī)律，以及教學(xué)內(nèi)容的一致性和知識結(jié)構(gòu)的完整性，保證學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識又可以熟練掌握作曲的能力。另一方面要求確保教學(xué)內(nèi)容和計劃的全面而有序，不可以隨便減少和篡改，讓學(xué)生在原來的`基礎(chǔ)上學(xué)到更加系統(tǒng)和全面的知識，掌握更多技能。
(二)循序漸進原則。在傳授知識與接收知識過程中要做到循序漸進，要求教師在教學(xué)過程中不可以急功近利，教師需要在每節(jié)課上課以前制定好合理有序的教學(xué)計劃，特別是涉及到復(fù)調(diào)音樂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本無法讓學(xué)生們完全掌握應(yīng)該學(xué)會的基礎(chǔ)知識點與難點。所以，教師應(yīng)該做到將知識由簡到難、循序漸進的進行傳授，讓學(xué)生們更容易接收新知識。如果教師將自認為很簡單的基礎(chǔ)知識進行省略或簡化，那么學(xué)生們就會由于基礎(chǔ)不牢，知識掌握不完整，而后續(xù)的新知識的學(xué)習(xí)無法順利地進行。
(三)啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的潛在的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的研究，讓學(xué)生更多地參與在課堂之中，成為課堂的主體。教師要運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在課上通過自身的努力，學(xué)會更多的作曲技能。作曲這門課程本身就具有創(chuàng)造性，作曲人擁有大量的基礎(chǔ)理論知識后，還要擁有創(chuàng)新能力。不僅要知道創(chuàng)作過程，還要知道怎樣才能開始創(chuàng)作。
(四)直觀性原則。直觀性原則要求教師在教學(xué)過程中要以更加直觀的方式進行講課，將知識點進行匯總整理，將零散的知識點變得整體化，將抽象的知識點變得易于理解，變得更加貼近生活，這樣才能使學(xué)生學(xué)會更多新知識，使新知識更容易記憶，不會有看過就忘的現(xiàn)象出現(xiàn)。
(五)鞏固性原則鞏固性原則要求教師在實際教學(xué)過程中，必須要落實鞏固性原則。教師要確保學(xué)生打好每一項知識的基礎(chǔ)，這樣才能在教授新知識的同時，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，形成自己獨特的知識體系，從而進行靈活運用。久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成課后及時鞏固新知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于其他學(xué)科也是有很大的幫助的。
三、復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新
(一)教學(xué)思想與理念的創(chuàng)新。隨著時代不斷地發(fā)展，社會需要更多的全面性發(fā)展的人才，只掌握一門技術(shù)是遠遠不夠的，音樂院校的學(xué)生也是如此。傳統(tǒng)的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識教給學(xué)生，讓學(xué)生取得優(yōu)秀的考試成績，就感覺自己完成任務(wù)了，在新時代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應(yīng)該對教學(xué)思想與理念進行創(chuàng)新，不僅僅要教會學(xué)生學(xué)會新知識，更要培養(yǎng)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識的能力，為了讓學(xué)生成為全方位的人才打下堅固的基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)過程中，要熟練掌握專業(yè)知識，運用合適的教學(xué)方法，再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題與缺陷，加強教學(xué)思想與理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。
(二)教學(xué)內(nèi)容與教材的改革。音樂的美是不分國界的，復(fù)調(diào)音樂教材內(nèi)容的選取要將中國和西方的音樂教學(xué)作品和文化結(jié)合在一起，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。課本是教學(xué)內(nèi)容的承載，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的直接工具。復(fù)調(diào)音樂教材的編寫是音樂學(xué)院發(fā)展建設(shè)中至關(guān)重要的，它反映了學(xué)院學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的某些成就。教材的改革就要做到選取和自編的方式相結(jié)合，以從前的教學(xué)成就為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院學(xué)生自身實際情況和專業(yè)未來發(fā)展趨勢來編寫教材。
(三)教學(xué)方法。與手段的改革舊式的教學(xué)方法與手段已經(jīng)不能培養(yǎng)出適應(yīng)新社會的音樂人才了，所以，音樂院校對教學(xué)方法與手段的改革已經(jīng)迫在眉睫了。創(chuàng)新的教學(xué)方法與手段可以引起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上教師的適當引導(dǎo)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新教育過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)和電腦來使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，使學(xué)生更容易記憶。創(chuàng)新型的教學(xué)模式打破了以往枯燥無味的課堂形式，令學(xué)生成為課堂的主體，使教學(xué)內(nèi)容變得更有吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。還要根據(jù)每個學(xué)生在音樂方面特長與不足進行分類，教師進行分類教學(xué)，特長方面要進行鞏固，不足方面要進行彌補，從而培養(yǎng)適應(yīng)新社會的音樂人才。
四、結(jié)語
復(fù)調(diào)音樂教學(xué)在作曲技術(shù)理論課中發(fā)揮著很大的作用，它可以使學(xué)生在接觸到復(fù)調(diào)音樂時，通過對音樂作品的揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)文化素養(yǎng)以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此音樂院校應(yīng)該重視復(fù)調(diào)音樂教學(xué)，增加復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的課時，在教學(xué)過程中充分實施創(chuàng)新的教學(xué)手段，創(chuàng)建一個完美的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)體系，提高復(fù)調(diào)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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