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試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施方法建設(shè)論文

時(shí)間:2021-06-19 19:14:36 論文 我要投稿

試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施方法建設(shè)論文

  “教學(xué)有效性”這個(gè)話題經(jīng)常被談起,從表面上看沒有什么新鮮感,實(shí)質(zhì)上并非如此。這個(gè)話題之所以被人們長時(shí)間廣泛地重視,表明了教學(xué)有效性的實(shí)施不是一件簡單的事情。在新課改下,“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性”再一次被提起并且成為一個(gè)熱點(diǎn)話題,這是由于在目前形勢下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)有效性的理念背道而馳,形式主義傾向比較明顯,這使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果較差。因此,注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,實(shí)施一系列行之有效的策略,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性意義重大。

試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施方法建設(shè)論文

  一、應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),能夠提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體集聲、像、圖文于一體,能夠通過視頻、音頻和圖片等各種形式來演示教學(xué)內(nèi)容,能夠在直觀具體的形象事物中融合難懂抽象的數(shù)學(xué)知識,這有效地解決了小學(xué)生思維形象性和數(shù)學(xué)知識抽象性之間的矛盾。這跟小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)是相符合的,能夠迅速地集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,讓學(xué)生以最為理想的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí),應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)能夠打破空間和時(shí)間的限制,化微觀為宏觀、化靜為動(dòng)、化無形為有形,特別是針對一部分不好理解的概念,能夠由表及里、由淺入深地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識,然后再加以思考轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識,以認(rèn)識到事物的本質(zhì)。實(shí)踐表明,多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突破教材中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn),提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如,教師在講解基本圖形知識的時(shí)候,可以借助多媒體將一些實(shí)物直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,如八寶粥罐、長方體紙盒、各種正方體等,這樣就能夠使課堂教學(xué)變得更加直觀和形象,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí),教師可以通過多媒體閃爍和定格,將實(shí)物向平面圖形轉(zhuǎn)化,進(jìn)而實(shí)施有效的教學(xué),這種教學(xué)方式非常直觀、形象,并且充滿了趣味性,進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

  二、在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

  教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐的機(jī)會與探究的時(shí)間留給學(xué)生。教師不能夠只是讓學(xué)生單純地聽和看,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說和動(dòng)手做,應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究。作為教師,應(yīng)當(dāng)放開手腳,使學(xué)生以交流合作或者是自主探究的形式參與到課堂教學(xué)中去,感受成功。教師應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍,提供實(shí)踐的機(jī)會,以使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣。這樣,學(xué)生在固有的知識經(jīng)驗(yàn)與自身認(rèn)識能力的前提條件下,進(jìn)行推理、驗(yàn)證、猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐活動(dòng),充分地體現(xiàn)出活動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義,以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。比如,教師在講解三角形特性的時(shí)候,首先讓學(xué)生自己通過動(dòng)手操作,使用硬紙條做一個(gè)四邊形與一個(gè)三角形,當(dāng)講解到三角形穩(wěn)定性特點(diǎn)的`時(shí)候,讓學(xué)生比一比和拉一拉,通過自己的觀察,看看能夠發(fā)現(xiàn)什么。通過這種教學(xué)方式,再加上教師的講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易,同時(shí)也使學(xué)生加深了對知識的理解和印象,提高了課堂教學(xué)的有效性。

  三、將數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,以學(xué)生在生活中所熟悉的事物作為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。實(shí)際生活和數(shù)學(xué)有著非常密切的關(guān)系,數(shù)學(xué)是來源于實(shí)際生活的。因此,教師務(wù)必要多多留意生活,應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活之間找到結(jié)合點(diǎn),在教學(xué)課堂中引入多姿多彩的生活,使數(shù)學(xué)教學(xué)真正生活化。與此同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,讓學(xué)生學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)知行的結(jié)合,只有如此,才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如,教師在講解長度單位的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生思考怎樣來表示教材的厚度、直尺的長度、黑板的長度、操場的長度等,這就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地思考這些實(shí)際生活中的事物,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)意識到表示這些事物所使用的單位是不一樣的,進(jìn)而能夠讓學(xué)生在比較抽象的長度單位和直觀形象的事物之間建立聯(lián)系,這有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新知識。

  綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的追求,教師應(yīng)當(dāng)在新課改影響下,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

  參考文獻(xiàn):

  [1]古婷.基于建構(gòu)主義理論的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí):數(shù)學(xué)教育,2013(3).

  [2]劉娟娟.小情境,大智慧:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值和原則[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).

  [3]沈淑媛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的探究:情境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用[J].科教新報(bào):教育科研,2010(37).

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