優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的探討論文
課堂教學活動作為小學數(shù)學教學活動的重要內容與形式之一，其有效性直接關系到小學數(shù)學課堂教學質量和效率。因此，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，逐步被人們提上重要的議事日程。實際上，課堂教學的有效性，一直以來都是人們的追求。無論是現(xiàn)在還是今后一個時期，課堂教學有效性都將是課堂教學活動的主要內容。而小學數(shù)學課堂教學作為一個復雜多元的有機整體，其影響因素是多方面的。但是，其不僅可以提高小學數(shù)學課堂教學質量與效率，而且可以促進學生全面健康發(fā)展，更是推行素質教育的關鍵所在。所以，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，必然成為了擺在人們面前的重要課題之一。筆者結合自身教學的實際，認真就優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學進行了深入分析與探討，并提出了一些粗淺的看法與體會。
1 結合日常生活教學
結合學生日常生活開展教訓活動，是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的關鍵策略。過去，在傳統(tǒng)落后的教學模式和方式下，教師通常只關注小學數(shù)學教學目標和任務的傳授，從而忽視了把教學活動同學生的日常生活、實踐經(jīng)驗有機結合起來。這樣，就必然造成了教學活動同學生學習生活出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，也直接影響到培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和提高其實踐能力。因此，要優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，就需要教師盡量把小學數(shù)學課堂教學活動同小學生的日常生活緊密結合起來，進一步提高他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的意識和能力，不斷實踐和體驗小學數(shù)學知識的應用與價值。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學教材“確定位置”有關內容時，筆者就認真對教學內容進行了創(chuàng)造性教學與運用，并緊緊抓住教學內容及知識，同學生的日常生活緊密結合起來。在開展教學活動中，筆者設計了一個模擬家長會，然后讓學生自己為家長尋找座位。再請學生把自己在尋找位置中所運用的方法說出來。最后，又通過小組合作的方式，讓學生仔細地把座位表畫出來，標出自己所找到的座位及具體位置，并使用所學過數(shù)學符號表達出來。經(jīng)過這樣的模擬實踐和動手操作，給小學生充分創(chuàng)造了自主探究、自己動手的機會，也讓他們真正感受到了數(shù)學知識來源于自己的日常生活。同時，也讓他們真正明白學習數(shù)學的目的就是要更好地解決日常生活中的困難與問題。此外，筆者還進一步要求學生，在學習數(shù)學時，必須結合自己的日常生活，要做到活學活用，讓學生體驗學習數(shù)學的喜悅，進而不斷激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣與激情。
2 明確教學目標任務
明確教學目標任務，是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的根本途徑。我們知道，開展教學活動的出發(fā)點和落腳點就是教學目標，這也是評價教學活動質量和效果的重要依據(jù)。一般而言，教學目標為教學活動的開展指明了方向，也決定著教學活動的內容、方法的選擇，對于提高教學活動的質量和效率至關重要。可見，要優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學活動，不斷提高小學數(shù)學課堂教學的質量和效率，就需要我們研究制定科學合理的教學目標與任務。筆者認為，在制定教學目標任務過程中，必須處理教材內容與學生實際、知識結構與學生認知能力等方面的關系，綜合權衡，具體分析，盡量做到目標具體、任務明確，具有可操作性。比如，在教學蘇教版小學數(shù)學“小統(tǒng)計” 有關思維訓練內容時，筆者就采取了如下教學：制定了如下教學目標：即讓學生先搜集一些日常生活中的簡單數(shù)據(jù)，然后整理、分析所搜集到的數(shù)據(jù)，并簡單地敘述自己所運用的收集方法，進而體驗分類統(tǒng)計的目的.與意義；然后引導學生根據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)及分析，提出一些簡單的問題，進而自己進行分析、研究與思考。這樣，不斷培養(yǎng)了學生自己動手觀察、操作以及解決實際問題的能力，讓他們感受到數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，不斷激發(fā)他們學習數(shù)學、熱愛數(shù)學和探究數(shù)學的激情。
3 科學運用教學方式
科學運用教學方式，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的關鍵所在。這樣，可以實現(xiàn)教學目標與學生實際的有機結合。一般而言，教學方式的科學與否，直接關系到小學數(shù)學課堂教學的質量與效率如何。但是，由于環(huán)境條件、教學內容、學生個體以及教學目標的不同，所選擇的教學方式就不盡相同。選擇科學、合理的教學方法，可以在傳授數(shù)學知識的同時，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力；也能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，進而激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如在教學蘇教版小學數(shù)學“認識圖形”有關內容時，筆者就要求學生把一些教學用具（、三角板、直尺、圓形教具、方形教具等）進行分類，并提問學生應該怎樣分類、為什么這樣分類等問題，然后讓學生進行思考。最后，筆者利用制作的多媒體教案，向學生展現(xiàn)動態(tài)的正方形、長方形、三角形以及圓形等圖案，使學生對圖形有了初步的認識及體驗。如此，通過學生自己進行實踐與操作，在使他們感受到圖形知識的產(chǎn)生及特征的同時，也不斷培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和能力，并不斷增強了他們觀察、分析和處理問題的能力，大大地激發(fā)了他們求知的欲望。
4 師生關系民主和諧
創(chuàng)設民主和諧的師生關系，是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的重要舉措。通常而言，民主和諧的環(huán)境氛圍，可以消除學生學習的緊張心理，進而可以進入學習的最佳狀態(tài)。因此，在開展小學數(shù)學課堂教學過程中，需要我們即將創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境與氛圍。一般情況下，教師的鼓勵、肯定，都可以讓學生充滿自信。比如，在具體教學活動中，要創(chuàng)設民主和諧的師生關系，就要求教師不能以權威、長者等身份自居，而必須積極通過自己的語言、動作、情感、形態(tài)等，盡量表現(xiàn)出來與學生關系的平等、親切、民主與和諧。只有這樣，才能真正讓學生感受到學習的輕松愉快，進而更好地投入到學習中來。
結束語
總之，小學數(shù)學課堂教學作為一個有機的整體，其優(yōu)化過程必然存在諸多因素的影響。因此，在優(yōu)化和實施小學數(shù)學課堂教學活動時，需要我們通盤考慮，綜合分析，積極采取各種有效措施和方法，盡量使其基本要素都能夠得到最大限度的優(yōu)化，進而充分發(fā)揮出小學數(shù)學課堂教學的整體效能，共同營造生動活潑的小學數(shù)學課堂教學活動，促進小學生全面健康和諧發(fā)展。
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