略談高校體育教學路徑的論文

　　網絡技術的進步，使信息的來源空前的擴大，相關的書籍、視頻等等，都可以免費并且十分便捷的從網絡中獲得，應該說學生已經和教師具備了近乎同樣的信息渠道，加之大學生的身心發展和學習能力已經達到了自主學習的層次，加之對網絡技術的熟練程度，學生的知識獲取比例已經發生變化。這種變化，應該是體育教學的一大進步，我們應該認識到這一變化，并在教學中利用這種變化，才能讓我們的教學更加具有效率。

　　1教師職能的改變——過濾器原則。

　　過濾器是一種網絡技術，在網絡中幫助人們在浩瀚的資源中找到適合自己的部分，它的主要功能表現在篩選和引導兩個方面。在體育教學實施的過程中，教師是最直接的參與者，同時也是體育課程資源的主要組成部分和開發體育課程資源的主體之一。體育課程資源相對匱乏的時期，體育教師的主要職責就是傳授體育技能，講授系統的體育知識。但是我國的現實情況是，體育課課時量極少，在這有限的課時量內完成系統的體育知識以及體育技能教學幾乎是不可能的。網絡的發展給這一問題提供了解決的途徑。轉化為課堂上的實際教學，我們要求教師做到以下幾點：

　　（1）提問者。幫助學生找到問題的所在。

　　（2）引導者。幫助學生用適當的方式找到解決問題的辦法。

　　（3）統籌者。幫助學生對“生產“出的新知識加以整合、歸類，最終把零碎的所得，變成有序的理論。

　　2學生職能的轉變——新的'生產者。

　　熟悉天文學的都知道，超新星的發現是一位半專業的退學研究生和兩名天文愛好者的杰作。這一發現開創了“半專業——半業余”時代的來臨，專家們開始和業余者們并肩“戰斗”。實際上，體育領域中的“半專業——半業余”時代早已不是什么新鮮事物。時至今日，體育界的學者們已經不再懷疑體育強國的強大動力是運動項目的群眾基礎，在強大的群眾基礎當中，“隱藏”的是眾多的民間高手。從大學生群體的身心發展狀況和體育需求，可以把高校體育的教學目標定位到以下幾個方面：

　　（1）能夠制定簡易的運動處方；

　　（2）終身體育思想的形成；

　　（3）掌握2種以上的體育技能以及對應的鍛煉方法；

　　（4）自覺的將所學應用于實際的鍛煉當中，形成健康的生活方式；

　　（5）形成穩定的體育價值觀和健康意識。

　　重新審視我們的5項教學目標我們不難看出，不論是終身體育思想的養成，還是健康意識的產生，歸結起來，自覺性是最重要的，也是貫穿于整個教學目標當中的總綱性思想，而培養自覺性最好的方式就是讓學生參與進來，變被動接受為主動尋求。具體的執行辦法：

　　（1）以課堂提問或者BBS、QQ群的方式發布問題，引導學生進行專題的討論；

　　（2）以專欄的形式，登載學生的新觀點和新看法；

　　（3）體育雜志和體育頻道的非體育專業的名牌博主和主持人讓我們看到。

　　“業余”也能成為專家，作為教師我們應該向學生傳達這樣的思想“你有自己的思想，自己的眼睛，自己的運動經歷，你所做的就是把你的思想表達出來，你可以做錯，但那不是重點，唯一重要的是——你有話要說。”

　　3新的教學參與機制。

　　當教師成為合格的“過濾器”，學生成為業余的知識“生產者”，我們就可以設計出新的教學參與機制：知識源通過各種媒體，將知識傳遞到知識改造者即教師手中，教師通過改造，將經過媒體傳遞過的數據，轉化為適合學生接受和消化的數據傳遞給學生。在此過程進行的同時，學生也會通過一定的媒介，接觸到媒體加工過的知識源，并經過自己的加工，反饋至教師處。這一模式，將《學記》中的“教學相長”模式完美的體現出來。

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