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情境體驗教學(xué)模式對地理教學(xué)的價值論文

時間:2021-06-19 19:26:52 論文 我要投稿

情境體驗教學(xué)模式對地理教學(xué)的價值論文

  高中地理課程是高中教育體系中的重要組成部分,在傳播基本地理信息、提高學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用。從當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來看,受學(xué)生理解能力、地理知識抽象性等因素,教師在開展地理教學(xué)中遇到多方面問題,影響整體教學(xué)效果。本文將以此為背景,對情境體驗教學(xué)模式的具體應(yīng)用情況進(jìn)行簡單分析。

情境體驗教學(xué)模式對地理教學(xué)的價值論文

  1高中地理開展情境體驗教學(xué)的意義

  1。1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

  隨著新課改內(nèi)容的不斷深入,高中生在當(dāng)前地理學(xué)習(xí)中所要面臨的要求、條件等發(fā)生明顯變化。對此,教師需要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念,結(jié)合實際教學(xué)要求開展針對性教學(xué)。情境體驗教學(xué)的核心就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身主體作用,以一種全新的心態(tài)參與到地理知識學(xué)習(xí)中,最終改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

  1。2有利于提高學(xué)生綜合能力

  在情境體驗教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與熱情被充分的調(diào)動起來,使其能積極參與到地理知識學(xué)習(xí)中,有利于提高學(xué)生綜合能力,具體表現(xiàn)為以下幾點:

  (1)學(xué)生通過相互之間的配合達(dá)到學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的`重要性;

  (2)每個學(xué)生的獨立性得到彰顯,使學(xué)生能更全面的獨立思考問題,有利于鍛煉學(xué)生獨立思考能力;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐習(xí)慣,得到獲取知識的新途徑。

  2高中地理教學(xué)應(yīng)用情境體驗教學(xué)模式方法分析

  2。1創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能真實體驗教學(xué)內(nèi)容

  在開展教學(xué)中,地理教師根據(jù)不同課時的教學(xué)要求,使學(xué)生充分認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的特點,根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例,在教學(xué)之前,教師可以先播放一個有關(guān)水循環(huán)的視頻,包括自然界的水資源蒸發(fā)、自然界降雨情況等,在視頻背景選擇中,建議使用非洲大草原、原始森林等,通過新奇的視頻背景,緊緊“抓住”學(xué)生思維。在上課之前,教師通過播放該視頻,使學(xué)生對自然界的水循環(huán)有個基本認(rèn)識,使學(xué)生產(chǎn)生一種“迫切了解水循環(huán)系統(tǒng)”的思想,進(jìn)入體驗環(huán)情境,有利于提高教學(xué)效果。

  2。2情境引導(dǎo),使學(xué)生自我表達(dá)體驗內(nèi)容

  在情境創(chuàng)設(shè)之后,教師需要鼓勵學(xué)生及時表達(dá)自身的學(xué)習(xí)思想。但要注意的是,每個學(xué)生都會對情境內(nèi)容產(chǎn)生不同體驗,且這種體驗結(jié)果是容易消逝的。因此在開展情境體驗教學(xué)中教師要重視情境引導(dǎo),鼓勵學(xué)生將自己的所學(xué)所想表述出來,實現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)感悟的分享。同樣以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后,再結(jié)合課本內(nèi)容詳細(xì)向同學(xué)闡述有關(guān)自然界水循環(huán)的內(nèi)容,之后,將本班級的同學(xué)分為若干個小組,鼓勵小組同學(xué)以頭腦風(fēng)暴法分析自然界水系統(tǒng)的循環(huán)情況,最終指派代表與其他組同學(xué)分享討論內(nèi)容。在分享過程中,教師簡單記錄小組學(xué)生的觀點,根據(jù)觀點分析該小組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題。在各個小組代表表述結(jié)束后,教師總結(jié)問題,實現(xiàn)全班級同學(xué)地理學(xué)習(xí)水平的提高。

  2。3情境深思,重視對地理問題的思考

  在情境體驗,教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考,以情境帶動問題,通過合理利用提問藝術(shù),實現(xiàn)情境體驗教學(xué)模式下的問題思考。以《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)為例,教師在教學(xué)之后,根據(jù)學(xué)生的實際水平提出問題:

  (1)請你簡單介紹一下城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的組成;

  (2)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的各個組成部分分別發(fā)揮著哪些功能,請你結(jié)合你所在的城市進(jìn)行分析;

  (3)如果你是市長,你希望這個城市在城市空間結(jié)構(gòu)上做哪些突破;

  (4)假設(shè)你處于本城市的農(nóng)業(yè)區(qū),那么你如何根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識科學(xué)劃分城市農(nóng)業(yè)區(qū)的空間結(jié)構(gòu)。在整個教學(xué)中,教師始終以情境體驗為核心,通過為學(xué)生設(shè)定不同的角色,激發(fā)學(xué)生對具體問題的思考,具有良好的應(yīng)用價值。

  3結(jié)束語

  情境體驗教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的效果明顯,對教師而言,在應(yīng)用情境體驗教學(xué)模式中,要重視對教學(xué)內(nèi)容的掌握,通過規(guī)劃不同的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能實現(xiàn)“參與情景→表述情境→思考情境”的蛻變,最終提高其地理知識水平。

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