數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文提綱
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。下面是關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文提綱的內(nèi)容，歡迎閱讀！
中文摘要
Abstract
1 緒論
1.1 研究背景
1.2 本研究的必要性
2 文獻(xiàn)綜述
2.1 關(guān)于教師知識
2.1.1 教師知識
2.1.2 數(shù)學(xué)教師知識
2.2 數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)
2.2.1 國外數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)理論
2.2.2 國內(nèi)數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)理論
3 研究設(shè)計(jì)
3.1 概念的界定
3.2 問卷編制
3.3 研究內(nèi)容
3.4 研究對象
3.5 研究方法
4 新疆初中數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)分析
4.1 “水平測試”簡介
4.1.1 測試對象及范圍
4.1.2 測試目的和意義
4.1.3 測試內(nèi)容
4.2 等級評定辦法
4.3 “水平測試”的影響
4.3.1 對初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響
4.3.2 對初中數(shù)學(xué)教師師資培養(yǎng)的影響
4.3.3 對新疆初中數(shù)學(xué)教師職務(wù)評聘的影響
5 研究結(jié)果
5.1 兩次測試簡介
5.2 教師基本信息的統(tǒng)計(jì)及分析
5.3 初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的現(xiàn)狀
5.3.1 數(shù)學(xué)史知識及數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識匱乏
5.3.2 教師的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱
5.3.3 對于課標(biāo)只是形式上的記憶，不能很好地理解其本質(zhì)內(nèi)涵
5.4 問題分析
5.4.1 “水平測試”的試卷結(jié)構(gòu)尚不完善
5.4.2 “水平測試”的.專業(yè)性不突出
5.4.3 “水平測試”尚未得到充分重視
5.5 “水平測試”評價(jià)本身的得適性與國內(nèi)、國際數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)的差異分析
5.5.1 “水平測試”評價(jià)本身的得適性與國際數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)的差異分析
5.5.2 “水平測試”評價(jià)本身的得適性與國內(nèi)教師知識評價(jià)的差異分析
5.6 對策與建議
5.6.1 完善“水平測試”試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提升考試題目難度
5.6.2 重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋?zhàn)饔?/p>
5.6.3 完善評價(jià)的形式，對教師進(jìn)行多方面考核
6 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄 1
附錄 2
在讀期間發(fā)表論文情況
后記
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