生物教學與信息技術(shù)整合探討論文
一、信息技術(shù)教學的特點
信息技術(shù)在長期的應(yīng)用中，虛擬化是非常突出的特點，這使我們的工作可以更加細致地進行演繹，修改更加精細，我們的工作和學習質(zhì)量都得到了提高。
二、初中生物教學與信息技術(shù)整合
1.現(xiàn)代信息技術(shù)極大地激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維空間
在傳統(tǒng)生物教學模式下，從教學資源來說，教師通過課本對學生進行授課，教學資源相對單一，學生只能根據(jù)教材和一些課外書進行生物學習，學習資源非常有限。加之教材的局限性和教師水平的限制，學生無法全方位獲取生物知識，思維不能得到很好的拓展。這樣的教學資源下，學生無法很好地發(fā)展自己的個性，思維變得單一，缺乏拓展。從教學方法上來說，教學課件更加多樣化，教師可以根據(jù)學生的特點制作或者獲取不同的教學課件。隨著多媒體的運用，生物教學課件聲情并茂，知識更加生動有趣，教學針對性更強，能極大地激發(fā)學生的興趣。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)為生物教學提供了豐富的教學資源
信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的推廣使得資源共享更加方便，成本更加低廉，讓初中生和教師獲取資源更加簡單和便捷。加之網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，使得生物教學資源在信息技術(shù)的應(yīng)用下更加豐富。傳統(tǒng)教學資源以書本為主，但存在很多的局限，教師無法解決教學中的許多問題，資源也相對貧乏，這樣無形之中提高了生物教學的難度，學生不能直觀地看到很多生物現(xiàn)象，雖然很多學校配有生物實驗室，但是生物實驗花費的時間長，而且器材維護也要花費很大的人力和物力。而合理地將信息技術(shù)和生物教學進行整合就可以很好地解決以上問題。首先，互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取非常方便快捷，資源種類豐富，各種優(yōu)質(zhì)的教學資源都可以找到，學生只要花費較小的.成本便可以找到各種生物實驗現(xiàn)象，直觀地進行學習。教師可以制作各種精美課件，使學生接觸更加全面的生物知識。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用使生物教學中可以創(chuàng)設(shè)虛擬場景
通過一定的技術(shù)支持，在現(xiàn)代生物教學中可以創(chuàng)設(shè)許多虛擬場景。生物教學是一項操作性很強的學科，創(chuàng)設(shè)虛擬的場景可以使學生在學習中看到很多無法直觀看到的場景，這也能極大地提高學生的學習興趣。我們可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的生物現(xiàn)象和生活場景，使學生有身臨其境的感覺，使學生對生物知識的認識更加深刻，獲得更多的學習樂趣。
4.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學方法和教學態(tài)度，改變了學生的學習方法和學習態(tài)度
從教師方面來說，傳統(tǒng)教學模式下，教師需要通過各種渠道尋找資料進行備課，在授課時，采用講解、板書、實驗等方法教學，教學方法單一，教師工作量大，整體教學質(zhì)量比較低，這也會影響到教師的教學態(tài)度。而在信息技術(shù)條件下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多更好的教學資源，利用多媒體資源可以不用板書，這對教師的教學質(zhì)量來說是很大的提高。從學生方面來說，興趣的提升，全面豐富的資源，課程的趣味性，與教師更好的交流，都會影響甚至改變學生的學習方法和態(tài)度。
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