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初中生物創新教學論文

時間:2021-06-12 11:56:08 論文 我要投稿

初中生物創新教學論文推薦

  一、創設活躍的課堂氛圍,激發學生的思維積極性

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  在初中生物教學中,學生對所學習和探究的知識產生興趣,才能讓他們主動地進行學習,激發思維的活躍性。所以,在教學中教師要擺脫傳統教學的嚴肅課堂氛圍,用豐富多彩的教學形式來激發學生的積極性,使師生之間進行有效互動,提高對知識的理解能力。教師在教學過程中可以通過創設情境來激發學生的學習熱情,讓他們在情境中產生對生物知識探究的欲望,提高課堂學習效率;也可以通過設疑來提高學生的探究積極性,使他們對生物知識產生興趣;還可以從生活中的現象引入生物知識,讓學生在解決問題的過程中探究生物知識的奧秘。教學方式是多種多樣的,教師在選擇時要結合教學內容進行選擇,用適合學生的方式進行教學,可以使學生的學習取得事半功倍的效果。二、促進師生之間的情感交流,激發學生的學習興趣在初中生物教學中,教師要創設和諧的課堂氛圍,并和學生進行積極的溝通交流,讓學生對教師充滿信任感,使他們愿意和教師進行交流。在學生和教師之間的情感逐漸增進時,學生會把對教師的喜歡轉化成學習生物的動力,從而激發他們學習的熱情。在教學中,教師既要關注學生的學習情況,又要對他們的消極情緒進行疏導,使學生始終保持積極的精神狀態進行學習。

  1.創設和諧的課堂學習環境。在教師和學生進行教學互動和交流過程中,和諧的課堂氛圍能夠充分調動學生的積極性,使他們對教師布置的學習任務主動進行探究。學生在和諧的氛圍中會輕松地和教師進行知識討論,大膽表達自己的想法和對知識的理解,在和教師交流的過程中,使教師及時地掌握學生的學習信息,從而采用有效的教學方式進行教學設計,讓學生在感受到課堂學習的新穎性時,激發他們的學習熱情。

  2.對學生進行鼓勵和表揚,促使學生產生學好生物的內在動力。在生物教學中,教師對學生的鼓勵和表揚能使他們產生巨大的`精神動力,激發學生的學習欲望,并使他們從情感上拉近和生物學科的距離,在課堂學習中積極主動地探究生物知識。所以,教師不要吝嗇對學生的表揚,在他們取得進步時要及時對他們進行表揚,使學生能更積極地進行學習;在學生遇到學習上的困難時,教師要對他們進行及時引導和鼓勵,讓學生能夠樹立克服困難的信心。在教師的鼓勵和表揚下,學生的學習積極性被調動起來,他們能積極主動地進行知識探究,提高生物綜合素質。

  二、加強生物實驗教學,培養學生的創新意識

  初中生物學科是理論和實踐相結合的課程,在生物實驗教學過程中,教師要注重培養學生的動手能力,讓學生主動進行操作,并讓他們在實驗操作過程中養成認真觀察和分析的習慣,用科學嚴謹的態度來進行實驗操作,在提高動手能力的同時,對生物知識有更深的理解。

  1.讓學生進行自主實驗探究,提高他們的實驗操作能力。在初中生物教材中有很多需要學生進行操作的實驗。教師要引導學生對實驗進行自主探究,讓他們自己設定實驗方案,并準備實驗器材,讓學生在實驗過程中觀察實驗現象,對知識進行深層次的分析。所以,教師在教學中要注重培養學生的探究意識,提高他們的實驗操作的能力,使學生的生物綜合能力獲得有效發展和提高。

  2.讓學生對實驗現象進行整理和總結,提高他們的生物綜合能力。在實驗過程中,教師要讓學生自己動手操作,并認真觀察,隨時記錄下實驗現象,并整理和總結實驗步驟和實驗過程中需要注意的方面。在整理和總結的過程中,學生能對實驗過程有進一步的理解,并對他們出現錯誤的地方進行深入分析,提高學生的實驗操作能力。在讓學生進行整理和總結時,教師要讓學生進行討論,把自己的心得和體會和同學分享,提高他們的綜合歸納能力。

  三、把課堂教學延伸到課外,進行創新教學

  要使初中生物教學實現創新教學,教師不僅要利用好生物課堂教學的時間,還要拓展學生的視野,在激發他們思維活躍性的同時,進行開放式教學,讓學生不再局限于課堂學習中,把他們帶入到對大自然的探究中。開放式教學就是廢止傳統的“封閉式”的學習指導,代之以差異的、動態的、開放的學習指導。教學目標是動態的、開放的,教學內容是動態的、開放的,教學組織形式也是動態的、開放的。這相對傳統教學中滿堂灌、注入式的方法,嚴重束縛學生創造力的發展的教學模式有著巨大的進步。初中生物課程的開放式課堂教學是由課程本身決定的,因為生物課程本身就是一個更新速度快、不斷發展完善的學科,需要以開放的理念對待。初中生物課程的開放式課堂教學環節包括:教學目標的開放、教學資源的開放、教學時間和空間的開放、作業的開放、評價的開放等五個方面。比如學習綠色植物相關部分內容時,教師就可以利用開放式教學進行,把學生帶進大自然中,讓學生親自觀察不同類型綠色植物的異同。例如,讓學生觀察一年生和多年生植物的異同;草本和木本植物之間的異同;單子葉與雙子葉植物之間各器官的區別等等,通過親自觀察,加深印象;在環境的污染與保護的教學中,把學生帶到校外,讓學生自己調查研究環境污染的原因以及給人類的影響,在學生能真正理解環保的重要性后制定環保措施等等。總之,在初中生物教學中,教師不僅要對教材內容進行深入探究,還要走入學生中間,和他們進行交流,了解他們的興趣和想法,在課堂上創設豐富多彩教學情境,調動學生的學習動力,讓他們在活躍的課堂氛圍中認真思考,積極談論,使學生的創新意識發展,使課堂教學目標有效完成。

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