新疆地區(qū)普通高校體育課程內容設置現狀分析論文

　　論文摘要：本研究主要采用了文獻資料法和問卷調查法，對新疆地區(qū)普通高校體育課程內容的設置現狀及學生體育需求進行了研究，提出對我國普通高校體育教學內容改革的建議。

　　論文關鍵詞：體育課程,新疆地區(qū),普通高校

　　1引言

　　高校體育教育是學校體育的最后階段，它在終生體育教育的全過程中處于承前啟后的位置。高校學校體育教學已不再是指學生在校期間的教育活動，而是要著重解決學生在校期間的體育教育能否使其終生受益的問題。而高校體育教學的現狀不容樂觀，學校仍以運動項目來劃分教學內容，主要是指正規(guī)的體育比賽項目，這不利于新指導綱要目標的實現。另外，一項調查顯示在職工作的大學畢業(yè)生體育活動調查結果表明經常參加體育活動的人僅占20.13%，由41.18%的人認為在大學期間所獲得的體育基礎理論知識對工作后的體育活動沒有什么影響，體育活動尚處于盲目的狀態(tài)之中。我國從幼兒園到大學都在不停地接受體育教育，可是當他們步入社會后，仍然沒有科學的鍛煉方法和喜歡的活動，足以反映我們體育教學內容存在問題。本文通過對新疆普通高校體育課程內容的設置的現狀進行了研究分析，從而為西部地區(qū)普通高等學校體育與健康課程改革實踐提供科學的理論依據。

　　2研究對象與方法

　　本研究以新疆地區(qū)普通高校體育課程內容為研究對象，選取新疆地區(qū)9所普通高校720名學生、100名學歷為本科及本科以上的一線體育教師作為調查對象。采用問卷調查為主，輔以訪談、座談和個案調查的方法。

　　3研究結果與討論

　　3.1新疆地區(qū)普通高校體育課程的`授課類型狀況

　　調查表明，大一體育課主要以必修課為主，占83.7%；大二的學生在經過一年的學習，掌握了一定的鍛煉方法的基礎上，多數學校在必修課的基礎上加開選項課；甚至有的學校在二年級直接開設體育選項課，占到35.9%，以滿足不同學生對體育的不同需求。大多數學生認為在大一和大二時有必要開設必修課，其中認為非常必要和較比要的人數都占到39.7%；而且，《綱要》指出，大一、大二的學生必修開設必修課，可是，隨著學生接受體育信息的加速，許多新興的體育項目涌入學校，青少年對新事物的接受較快，于是，根據學校的實際情況在必修課的基礎上加開學生喜愛的選項課是值得推崇的。

　　大三、大四的學生即將步入社會，他們在學校所獲得的知識、養(yǎng)成的行為習慣將影響到他們以后的生活方式；那么，在體育方面就要使他們獲得科學鍛煉的方法，并養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。然而，將大三、大四體育課的調查結果與《綱要》的要求進行了比較，結果表明，大學高年級開設體育選修課的比例遠遠低于《綱要》的要求。大三、大四開選修課的學校不到一半，兩個年級沒有開設體育課的分別占32.6%和44.6%；研究生體育課的情況更不容樂觀，有85.9%的學校沒有對研究生開設體育課，而采用選修課形式開課的僅占10.9%；大學是學生步入社會的最后階段，在大學時期所獲得的經驗和體會將會被他們直接帶入社會生活中。所以說，對大學高年級及研究生沒有開設體育課不利于階段體育與終身體育的銜接，不利與大學生終身體育觀念的形成。

　　3.2體育理論課現狀與學生體育需求的調查分析

　　通過調查，發(fā)現現行體育課程內容知識偏重目的、任務、原則、意義和概念等，缺乏實踐性、針對性、長遠性，而且實用價值不高。

　　調查顯示，目前新疆地區(qū)普通高校開設體育理論內容前10位依次是：體育運動項目基本知識介紹；體育鍛煉與營養(yǎng)；體育衛(wèi)生保健知識；體育價值；體育鍛煉與身體健康；體育鍛煉與社會適應；體育鍛煉方法；體育鍛煉與心理健康；醫(yī)務監(jiān)督與運動損傷的預防；體育欣賞。其中前5位在高校中的頻數百分比占到40%以上，可以說是開展的比較普遍的內容

　　在普通高校開設體育理論課知識，78.1%的學生認為是有必要的，豐富的理論知識是指導體育實踐的基礎，是進行科學鍛煉的前提條件之一。調查的數據顯示學生比較喜歡的前6項內容是：體育鍛煉與身體健康（55.1%）；體育鍛煉與營養(yǎng)（53.1%）；體育衛(wèi)生保健知識（49.1%）；體育鍛煉方法（47.3%）；體育欣賞（43.4%）；時尚體育項目介紹（40.0%）。這些內容占到百分之四十以上，是大多數學生所渴望了解的知識。

　　理論知識現狀和學生需求差異較大的是：時尚體育項目介紹；體育欣賞；體育鍛煉方法；體育鍛煉與心理健康；體育鍛煉與社會適應；身心健康與自我評價；醫(yī)務監(jiān)督與運動損傷的預防等內容不能滿足學生的體育需求。

　　存在差異的另一方面體現在體育價值和體育運動項目基本知識介紹等內容；學校所開設的這些內容已經超出了學生在這方面的需求，也就是說，學生不希望或已經了解的內容，學校仍在重復地開設。

　　3.3體育實踐課的內容現狀與學生體育需求的調查分析

　　經調查發(fā)現，就體育課堂教學項目在一定程度上可以滿足學生的需求，但體育教學模式和教學內容很難擺脫傳統的教學觀念，技術技能教學長期統治體育課堂；而且多數內容屬于正規(guī)的體育比賽項目，這些項目以比賽和取勝為目的，對于身體、心理、技能都有較高的要求，不適合學生的多樣化的體育需求；在新疆地區(qū)普通高校的學生中，48%的人對體育實踐課內容的態(tài)度處于滿意水準之上，其中，比較滿意的占41%，非常滿意的人數只占7%。三大球類項目中籃球、排球受到男、女大學生的喜愛，而喜愛足球運動的主要是男生。健美操、體育舞蹈等活動不僅在女生中有很大的群體，也日益受到男生的喜愛。武術、跆拳道這類對抗性的項目在男生中很受歡迎。乒乓球、網球、羽毛球的愛好者較多，受學校中當前體育活動場地設施偏少的影響，而且這三個項目需要參加的人數少，又可以在很小的活動空間里進行，于是多數學校把這些項目作為選修課內容。從一定程度上來講，學校所開設的這些體育實踐課程項目基本滿足了一部分學生的體育需求。

　　但是，學生喜愛的休閑娛樂活動項目偏少。新《綱要》不再規(guī)定課的組織形式，教學內容沒有硬性規(guī)定，主張多種多樣。學校應建立健全能滿足大學生需要的，能夠延續(xù)到成年期，并具有較高鍛煉價值，突出實用性的“少而精”的教材體系。要從大眾健康的角度出發(fā)，選擇難度不大，易于開展，能夠與社會體育接軌，對增進健康有較大實用價值的終身體育項目。學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氣氛。因此，對于有條件的學校，可以把一些休閑娛樂活動置于體育實踐課或課外體育活動領域。

　　4結論

　　4.1體育課程內容設置現狀中存在的主要問題：部分高校開設體育課程的年限較短；理論知識內容缺乏實踐性、針對性、長遠性，而且實用價值不高。學校應該改變這種只保證學時而不重視內容的做法，力爭把握一個學校和學生都能滿意的度來選擇教學內容。

　　4.2男、女大學生對體育運動的喜好存在一定差異，男生主要喜歡對抗性強、活動量大、技藝性較高的運動項目；女生主要喜歡藝術性強、活動量較小、對抗程度較低的項目；隨著人們體育價值觀的改變產生了一種較為明顯的現象，男生和女生在某些項目上趨于一定的融合。

　　參考文獻

　　1 孫全洪.論體育與健康課程類型與構建[J].武漢體育學院學報,2003(4):118-119

　　2 黃濱.關于高校體育教學中若干問題的研究[J]. 浙江體育科技,2001(1):34-36

　　3 全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》.教育部.2002.8.6

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