高校青年教師教學(xué)論文
一、高職教師教學(xué)整合能力的內(nèi)涵
教師的教學(xué)整合能力，是對不同層次、不同方面的教學(xué)能力進行綜合，以實現(xiàn)“一加一大于二”的整體最優(yōu)。根據(jù)高等職業(yè)教育不同于其他教育形式所體現(xiàn)出的特點，高職教師的教學(xué)整合能力的內(nèi)涵可以理解為：高職教師在教學(xué)實踐中通過組織和協(xié)調(diào)各種教學(xué)和實踐能力，來尋求理論教學(xué)和實踐操作教學(xué)最佳結(jié)合點，以最大限度提高學(xué)生的實踐操作能力為整體目標(biāo)。它包括包括教書育人和學(xué)術(shù)科研的整合能力、理論研究和實踐操作的整合能力、創(chuàng)新思維和信息化教學(xué)的整合能力。
二、高職教師教學(xué)整合能力提高的途徑
（一）職業(yè)教育理念要與時俱進
教育理念是教育行為的先導(dǎo)，決定著教育實踐的方向。高職院校教師只有具備先進的職業(yè)教育理念，對高職教育在教育體系中的定位、功能有清醒的認(rèn)識，才能更加自如地在知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等方面按照高職教師的要求提升自己，以高效的方法培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才。可以從多方面創(chuàng)造有利于教師把先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`的條件。一是“引進來”：高職院校及時把高職教育最新、最科學(xué)的教育理念引入學(xué)校（如可以通過會議、專家講座、教師座談的形式），引導(dǎo)教師提出社會性、實用型的研究課題，結(jié)合本校的一些實際問題進行分析和研究，從而提出切合本校的教育理念，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐；二是“走出去”：鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)（如頂崗實踐和繼續(xù)教育），汲取更為先進的教學(xué)理念，了解學(xué)術(shù)科研動態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于實踐先進教學(xué)理念的情境。
（二）教學(xué)和科研“兩手都要抓，兩手都要硬”
1.切實提高教師課堂教學(xué)能力
要提高教師的課堂教學(xué)能力，讓教師在教學(xué)中能真正的做到“傳道授業(yè)解惑”。加強教師對本學(xué)科教學(xué)理論、教學(xué)方法手段以及課程內(nèi)容的研究，鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的實際情況做出新穎的教學(xué)設(shè)計，利用短期培訓(xùn)、職業(yè)技能大賽、青年教師講課說課比賽等教研活動，從多方面提高教師的'課堂教學(xué)能力。
2.多舉措提升教師科研能力
進一步明確科研定位，做到科研從教學(xué)中來，到教學(xué)中去。鼓勵教師立足于教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，申請校級、省級和國家級的科研項目，吸引廣大教師積極參與，形成梯形科研團隊。同時，院校科研管理部門可以通過專題報告的形式，向教師灌輸先進的科研理念，形成良好的科研氛圍。加強校企合作，在實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)信息、資源共享的過程中，全面提高教師科研能力。
（三）專業(yè)理論和實踐技能并舉
1.加大頂崗實踐力度
加大教師頂崗實踐力度，以鍛煉高職教師的教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的對接能力。學(xué)校可根據(jù)每位專業(yè)教師的年齡、專業(yè)制定相對應(yīng)的頂崗實踐計劃和實施細(xì)則，每年安排一定數(shù)量的教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，結(jié)合企業(yè)的工作流程與產(chǎn)品制作工藝，鼓勵教師為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法提出積極建議，解決目前職業(yè)教育中存在的理論與實踐脫節(jié)的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求的最佳結(jié)合。
2.鼓勵教師參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地的規(guī)劃與建設(shè)
一方面，鼓勵教師針對本專業(yè)實際情況提出校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，鼓勵教師設(shè)計、安裝實驗設(shè)備，按照教學(xué)實際構(gòu)建真實的企業(yè)管理、運行環(huán)境，使實驗實訓(xùn)基地成為提高教師實踐技能的重要場所。另一方面，教師利用專業(yè)優(yōu)勢廣泛開展社會調(diào)研，通過參與企業(yè)的生產(chǎn)過程、工藝流程、技術(shù)開發(fā)和管理工作，不斷提出新觀點、新思路，解決企業(yè)生產(chǎn)、流通過程中一系列難題，有助于實現(xiàn)校企合作。
（四）創(chuàng)新思維和信息化教學(xué)能力須重視
1.樹立創(chuàng)新意識，優(yōu)化高職教師培養(yǎng)體系
要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教學(xué)和教師為中心的教學(xué)方法，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主行為和自主能力。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)該以教師的創(chuàng)新知識教育為中心任務(wù)，拓展教師的獨立思考空間，激勵教師的創(chuàng)新進取精神；在培訓(xùn)方式上，鼓勵教師利用假期參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)交流會議，了解本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。
2.提高教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施能力，實現(xiàn)信息資源共享
一方面，高職教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟練掌握信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，通過圖片、視頻等演示教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，在不同的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)中使用相對應(yīng)的信息技術(shù)工具，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和完善教學(xué)方法。另一方面，根據(jù)各個專業(yè)的實際情況，建立信息分享平臺，每個教師和學(xué)生都能通過相應(yīng)的賬號和密碼到資源共享平臺進行資源下載和學(xué)習(xí)。
高職教師整合能力是高職教師在教學(xué)實踐中通過組織和協(xié)調(diào)各種教學(xué)和實踐能力，來尋求理論教學(xué)和實踐操作教學(xué)最佳結(jié)合點，以最大限度提高學(xué)生的實踐操作能力為整體目標(biāo)。它指引高職雙師隊伍建設(shè)的方向，密切影響我國社會主義現(xiàn)代化高職教育的發(fā)展前景。所以，為了更全面更系統(tǒng)地提高高職教師教學(xué)整合能力，更好地完善高等職業(yè)教育體系，更好地服務(wù)于社會現(xiàn)代化建設(shè)，就不僅要樹立與時俱進的教育理念，而且要堅持教學(xué)與科研的統(tǒng)一、理論和實踐的統(tǒng)一、創(chuàng)新教學(xué)和信息化的統(tǒng)一，只有這樣才能更加有利于高職教師整合能力提高。
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