国产午夜精品久久久久免费视-国产午夜三级-国产性大片黄在线观看在线放-国产性老妇女做爰在线-一区一精品-一区在线观看

建立特色課程的探索論文

時間:2021-06-12 09:31:59 論文 我要投稿

建立特色課程的探索論文

  一、對特色課程的認識

建立特色課程的探索論文

  特色課程,顧名思義,要有特色。在內(nèi)容上,一般課程來自共性的基本理論與實踐經(jīng)驗;特色課程則是具有設(shè)計者個性特色的教學理論與實踐經(jīng)驗,不停留在一般教學理論的泛泛議論上,而要有專題的深入研究。

  這是筆者在著手醞釀特色課程建立時的兩個基本認識。同時,筆者又認為:特色課程的建立,要考慮建設(shè)者主講教師的基礎(chǔ)條件。筆者作為“青年語文骨干教師研究班”特色課程的建設(shè)者,該考慮自身的條件,即要發(fā)揮自己的學術(shù)專長與教學特色。

  二、特色課程內(nèi)容的選擇

  筆者正在進行一個教育科研課題的研究:“建立小學作文‘三化’教學體系,實施作文教學過程的優(yōu)化”。

  “三化”指“作文內(nèi)容生活化,技能指導結(jié)構(gòu)化,教學序列網(wǎng)絡(luò)化”。這個體系是筆者數(shù)十年的小學教學實踐與研究積累,結(jié)合了1985--1986年的中央教育行政學院“全國小學教育研究班”的作文教學課題研究時,所學到的教育、教學理論,并吸收全國各小學流派長處的基礎(chǔ)上,在幾位著名的教育家指導下形成的。在形成過程中,涉及的小學作文教學中各個方面的專題,先后寫成有關(guān)論文與經(jīng)驗文章發(fā)表在教育雜志上,并編寫出版了十多冊作文教學叢書,曾應(yīng)邀在本市各區(qū)縣,全國20多個省市交流講學,反映較為強烈,認為:“三化”教學體系的觀點,理論上突破了傳統(tǒng)教學中某些觀點;優(yōu)化的教學過程富有實用性,可操作,普遍推廣的價值。更重要的是:“三化”教學體系的實踐基礎(chǔ)來自本區(qū),是本地區(qū)土生土長的經(jīng)驗積累,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。為此,以“小學作文‘三化’教學體系與優(yōu)化教學過程”為特色課程的主體內(nèi)容。

  以“小學作文‘三化’教學體系與優(yōu)化教學過程”為主體內(nèi)容的“小學作文教學實踐與研究”課程具有鮮明的個性。特色課程“個性傾斜”的作用在于讓接受培訓的學員能學有所用。這種性質(zhì)的班,這種性質(zhì)的課程不能采用講座式或一 般性教學研究式。前者是聽了很有道理,但缺乏系統(tǒng),內(nèi)容交叉重復,聽了往往不知如何用之于實踐;后者是目標太低,只是一個局部教法,缺乏與實踐聯(lián)系的理論體系。“個性傾斜”的特色課程可以讓參加培訓的學員,在接觸眾多的流派個性教學理論與實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上,(傾向)專注于一個體系(流派)的研究,從而在教學實踐中,運用這一個性體系教學觀點支配下的具體教學方法,以促進教學改革,發(fā)展教學研究。當然,這個個性體系應(yīng)該有堅實的理論背景與實踐經(jīng)驗支撐的。“小學作文‘三化’教學體系與優(yōu)化的作文過程”具備了這個條件。

  概括地可以說,以此為特色課程的主體內(nèi)容,一是內(nèi)容有特色,具有鮮明的個性;二是迎合于青年語文骨干教師高一層次能力培訓與創(chuàng)造教學特色的需要;三是主講教師是個性內(nèi)容的創(chuàng)建者,執(zhí)教起來得心應(yīng)手,富有情感地充分發(fā)揮專長。

  三、特色課程的教學

  1、從“入格”到“不拘一格”

  特色課程置于青年骨干教師班,參加對象富有追求,渴望教學上有一定建樹。但是,就作文教學來說,一般青年教師還缺乏系統(tǒng)的理論知識;在教學實踐上對小學生作文能力結(jié)構(gòu),作文教學結(jié)構(gòu),作文教學過程和優(yōu)化等方面,都還未予深入探索與研究,對教學過程的操作,更不能駕馭自如,教學效果不理想,所以,特色課程教學,先得進行“入格”的培訓。所謂“入格”,即是掌握基本的作文教學能力,從學科教學規(guī)律與兒童認識規(guī)律上探究,任何能力的形成,都要以知識為基礎(chǔ),語文教師的作文教學能力的形成,必須要在認識和理解作文教學基本理論,小學作文能力結(jié)構(gòu),作文教學過程優(yōu)化的理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步轉(zhuǎn)化的。這個轉(zhuǎn)化過程的速度與質(zhì)量,是多種因素促成的,其中一個重要因素是教師要具有厚實的知識。美國教育家布盧姆在談到教育目標時指出:完整的教育目標分類包括三個部分;認知領(lǐng)域,情感傾向和動作技能領(lǐng)域;認知領(lǐng)域的目標又分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次,其中知識是指具體事物與普遍原理,對方法和過程或者對一種模式,結(jié)構(gòu)或框架的回憶,包括具體的`知識,處理具體事物的方式方法的知識,學科領(lǐng)域中的普遍原理和抽角概念的知識,以及理智技能。我認為,給于語文教師----尤其是青年教師科學性,規(guī)律性的作文教學基礎(chǔ)理論與實踐經(jīng)驗,就是給于掌握作文教學能力的一個借鑒。根據(jù)的模式或結(jié)構(gòu)框架,以及輔導其有效地迅速地轉(zhuǎn)化為能力的一個重要的教學手段。

  “人格”教學的思路,就是前面所述的,在認識與理解作文教學研究共性理論與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,實施教學方法個性傾斜,使“入格”具有實踐性與“個性化”。在基礎(chǔ)上鼓勵學員結(jié)合教學實踐和教學環(huán)境條件,發(fā)揮創(chuàng)造才能,不拘一格地形成自己的個性教學風格。當然,這一目標不是一朝一夕就能奏效的,也不是幾十學時的培訓所能形成的,培訓,只是為其“不拘一格”創(chuàng)造條件打下基礎(chǔ)。

  2、探索“培訓、教(科)研、教改”三結(jié)合教學思路

  培訓過程中的“入格”教學是手段,目的是“不拘一格”。這要反映在學員的教學實踐上,即培訓過程乃至培訓結(jié)束后,學員是否運用“入格”教學內(nèi)容,促進了教學改革,發(fā)展培訓學到的內(nèi)容,從而達到“不拘一格”的培訓目標。

  為了實施“個性傾斜”,學者先“入格”再行“不拘一格”的教學目標,筆者在兩期的青年語文骨干教師研究班的教學過程中,探索了一條“培調(diào)、教(科)研、教改”三結(jié)合的思路,這思路的具體做法是:在青年語文骨干教師研究班的“面”上,系統(tǒng)講授以小學作文“三化”教學為主體內(nèi)容的“作文教學實踐與研究”特色課程綱要控制下的教學內(nèi)容;在不同類型:區(qū)直屬小學,鎮(zhèn)中心小學,完小的不同的年級(低、中、高),選擇骨干青年教師為主體的教學實驗班,論證性地實施培訓的不同專題的教學內(nèi)容,積累該課程理論實施于實踐操作中的第一手學資料。在這雙相反饋過程中,促進該學科的教學改革,培養(yǎng)青年教師,并完善與發(fā)展該課程的理論與實踐,使該課程的教學更加富有實踐性與針對性。參加培訓的學員感到學有所得,學而能用,學而相長。兩期研究班特色課教學實踐與培訓后的跟蹤調(diào)查,證實了這條思路具有發(fā)展教育科學研究,促進教學改革,培養(yǎng)青年教師的效果。

  四、建立特色課程的思考

  筆者在為期3年的兩期青年語文骨干教師研究班教學過程中,有如下幾點思考:

  1、特色課程與教育科研

  筆者認為,骨干培訓班的特色課程內(nèi)容應(yīng)是教育科研的成果,是富有個性的,具有實踐性,操作性的科研成果,“小學作文教學實踐與研究”課程就是筆者自身的教育科研成果,教學操作時運用自如,指導青年教師實踐時也胸有成竹。

  同時,特色課程的建立與教學實施,又是教育科研的發(fā)展。筆者在兩期研究班的特色課程教學過程中,發(fā)展了教育科研課題。“小學作文‘三化’教學”與“實施作文教學過程的優(yōu)化”課題在l993年被列為上海市級教育科研課題,就在這“培訓、?教(科)研、教改”三結(jié)合思路中得到突破性的發(fā)展,3年中,根據(jù)特色課程的需要,筆者編擬了若干可以操作的實驗課題,分到各個教學實驗班進行專題探究。如作文教學中的思想教育;作文的認識事物能力對提高小學生作文能力的重要作用;建立優(yōu)化的作文教學過程,包括作前準備指導過程的幾類教學手段,作文指導課的基本教學模式及其變式,作后評改指導課的組織與設(shè)計;低年級起步讀寫訓練的內(nèi)容與形式;童話教學的組織與引導等課題,筆者通過指導教學實驗班青年教師備課,聽課和評課,自己上研究課,自己上示范作文指導課,親自批閱學生作文,舉行各個專題的小型研討等課題研究手段,積累了大量的第一手資料。然后,分析整理,研究討論,完善了好幾個專題的研究,如逐步形成了“優(yōu)化的小學作文教學過程”的框架結(jié)構(gòu),完善了這個優(yōu)化過程中的三個教學過程的三個控制:“作前準備指導過程”的選材控制,“作文指導過程”中的構(gòu)思控制,“作后課改指導”過程中的語文運用控制;完善發(fā)展了“作前準備指導”的教學手段;創(chuàng)造了“作文指導”的兩輪構(gòu)思教學模式的“先行指導教學法”;提出了“發(fā)揮個別教學優(yōu)勢提高小學作文能力”的觀點;探究了命題作文訓練和童話教學的內(nèi)容與思路……這些積累經(jīng)過分析提煉,撰寫成專題論文,在《上海教育科研》、《上海教育》、《小學語文教學》、《中小學教師培訓》等教學雜志上發(fā)表,?最終在1995年1月由語文出版社出版了學術(shù)專著《小學作文教學論》(22萬字)。應(yīng)該說,這本具有鮮明的個性特點,其有系統(tǒng)理論,實踐操作手段的論著,是“師訓、教(科)研,教改”三結(jié)合思路特色教學的成果。

  2、建立特色課程與教學改革

  教師職務(wù)培訓包括青年語文骨干教師培訓,目的是促進教學改革,提高教學效果。特色課程的建立,應(yīng)是教學改革的借鑒,也是教學改革的動力。“小學語文教學實踐與研究”特色課程的內(nèi)容因為來自實踐,又在教學實驗班中實踐后充實,因而,從理論到實踐操作,均可直接運用于作文教學實踐中,而且富有實效。

  兩個班80多名學員,都在教學中運用了特色的教學內(nèi)容。作為借鑒,切實改進作文教學,全區(qū)各中小學都有研究班的學員,因而,特色課的教學,促進了全區(qū)的作文教學改革。三皇橋小學幾位學員,在學校行政領(lǐng)導的重視與支持下,成立了研究小組,確定了發(fā)展小學作文“三化”教學的新研究課題:“小學作文創(chuàng)造性思維訓練研究”,既推動了學校教學改革,又促進了教育科研活動。不少學員在教學實踐上改變了傳統(tǒng)教學模式,進行了不同程度的改革探究、研究班結(jié)束后,擬定了教科研專題,繼續(xù)深入進行作文教學研究。

  3、建立特色課程與提高教師教學能力

  特色課程的建立,直接目標是提高教師教學能力,使參加培訓的學員開拓教學研究思路,增強改革的信心,提高實踐與研究能力。“培訓、教(科)研、教改”三結(jié)合的特色課程教學思路,建立教學實驗班,有利于兩個層次的青年教師的培養(yǎng),就研究班來說,是“面”上的培養(yǎng),是一個層次的培養(yǎng);實驗班則是“點”上的培養(yǎng),另一個層次的培養(yǎng)。兩個班有20名教學實驗班教師,有的成為區(qū)級骨干教師,有的在市級課堂教學評比中獲一、二等獎,有的應(yīng)邀出席全國性會議和部分省市、地區(qū)上示范課與研究課。這些教師已成為我區(qū)作文教學改革的中堅力量。

【建立特色課程的探索論文】相關(guān)文章:

論文建立特色課程的探索05-17

區(qū)域特色課程圖譜構(gòu)建及深度推進的實踐探索論文04-25

治新課程理念探索論文04-25

對《電工基礎(chǔ)》課程教學的探索論文07-08

《酒水服務(wù)》特色課程研究論文04-16

空間設(shè)計課程教學的延伸與探索論文11-29

《住宅空間設(shè)計》課程教學探索論文11-29

建立和諧師生關(guān)系的有益探索(教學論文)12-06

DIY特色課程計劃的編制與實施論文01-22

主站蜘蛛池模板: 成人久久精品 | 成年人午夜免费视频 | 亚洲人成人77777网站不卡 | 91精品欧美一区二区综合在线 | 久爱视频www在线播放 | 天天摸夜班摸天天碰 | 18免费视频 | 久久www免费人成看片色多多 | 国产一区亚洲二区三区 | 91久久精品国产一区二区 | 久久尹人香蕉国产免费天天 | 成人黄色在线视频 | 99久久免费国产特黄 | 亚洲成网777777国产精品 | 美女黄色在线观看 | 在线免费观看一级片 | 性刺激欧美三级在线现看中文 | 五月天视频网 | 亚洲国产成人久久三区 | 黄色免费在线观看 | 欧美精品1区2区 | 日韩免费在线观看视频 | 免费国产人做人视频在线观看 | 1区1区3区4区产品亚洲 | 国产一区二区三区播放 | 色综合a怡红院怡红院首页 色综合久久久久久888 | 99视频精品全国免费 | 日本大臿亚洲香蕉大片 | 国产精品一区在线免费观看 | 国产 欧美 日产中文 | 香蕉视频最新版 | 亚洲欧美综合另类 | 成年性生交大片免费看 | 日日日日人人人夜夜夜2017 | 一级国产视频 | 精品乱久久 | 二级特黄绝大片免费视频大片 | 中文字幕在线看片成人 | 一级特黄a 大片免费 | 中文字幕在线观看亚洲日韩 | 五月天毛片 |