語(yǔ)文論文：立足課改研究 優(yōu)化課堂教學(xué)

　　蘇教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材簡(jiǎn)潔明確的教學(xué)目標(biāo)，為每一位教師創(chuàng)造性地使用教材提供了相當(dāng)靈活廣闊的個(gè)性空間。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我致力于以下幾個(gè)方面思考教學(xué)，體現(xiàn)課改精神。

　　一、注重體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，挖掘和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)

　　課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本。我教學(xué)《升國(guó)旗》一課，首先播放國(guó)歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)，接著讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候、什么地方聽(tīng)過(guò)國(guó)歌?國(guó)歌響起的時(shí)候，你看到了什么?想到了什么?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷暢所欲言。有的說(shuō)“奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員奪得金牌時(shí)，就會(huì)播放國(guó)歌升國(guó)旗”；有的說(shuō)“北京天安門每天早上都升國(guó)旗，許多人都在旁邊觀看”；還有的說(shuō)“升國(guó)旗想到了共產(chǎn)黨，想到了解放軍叔叔在打仗，想到了我們的國(guó)家……”老師在學(xué)生的述說(shuō)中不斷引入課文的詞句讓學(xué)生熟讀。通過(guò)交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富了，眼界開(kāi)闊了，與此同時(shí)也充分地理解了課文內(nèi)容。

　　二、突出學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我開(kāi)始在班級(jí)里以四人異質(zhì)小組的形式安排座位，全班分成七個(gè)小組，每組四人，設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)。每節(jié)課中必有小組合作的.學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在學(xué)生合作能力的培養(yǎng)上，我主要以四人小組合作和二人小組合作為主，并多在教學(xué)的小環(huán)節(jié)中進(jìn)行。如在學(xué)生初讀課文時(shí)，讓組長(zhǎng)組織組員自讀、輪讀、齊讀，把課文讀正確。熟讀課文后，在小組里進(jìn)行朗讀比賽，讀出感情。在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，而且更關(guān)注學(xué)生在合作中的情感態(tài)度：是否積極參與，是否樂(lè)于互助，是否能夠耐心、能夠謙讓，并以后者作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，評(píng)選最佳合作小組，最佳拍檔。

　　三、合理靈活地使用教材，充分發(fā)掘和利用教材的有利因素

　　使用蘇教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的過(guò)程中，我堅(jiān)持以學(xué)生能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，遵循“活”的教學(xué)原則。例如練習(xí)2第四題“照樣子畫(huà)自己的手，再說(shuō)說(shuō)手能為你、為別人做哪些事�！边@與課文《人有兩個(gè)寶》緊密相連。在學(xué)完課文后讓學(xué)生以練習(xí)的形式畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容得到鞏固，印象得以加深。將其置后，復(fù)習(xí)的意義和效果都不明顯。又如練習(xí)2第五題“讀讀背背”中的一首小詩(shī)，描寫(xiě)的是孩子在父母的關(guān)愛(ài)中幸福生活的溫馨畫(huà)面。詩(shī)與課文《家》是同一主題下兩種不同的表達(dá)方式。我將它安排到練習(xí)3中學(xué)習(xí)，并增加了“說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)要求，目的是讓學(xué)生在理解《家》的基礎(chǔ)上去閱讀它，并以它為范文，去模仿創(chuàng)作，體會(huì)不同的表達(dá)方式。熟讀全詩(shī)后，我依次出示“藍(lán)天和白云”、“小河和魚(yú)兒”、“泥土和種子”的簡(jiǎn)圖，激勵(lì)學(xué)生“你能不能看著圖像它那樣寫(xiě)一首小詩(shī)呢?”學(xué)生熱情高漲，并在模仿中充分展示了自己的創(chuàng)作自信和創(chuàng)作天分�！鞍职质撬{(lán)天，媽媽是藍(lán)天。我是一朵快樂(lè)的白云，在藍(lán)天上飄來(lái)飄去�！�‘爸爸是一條大魚(yú)，媽媽是一條大魚(yú)，我是一條可愛(ài)的小魚(yú)，在清清的河水里游來(lái)游去�！�‘爸爸是泥土，媽媽是泥土，我是一粒小小的種子，在肥沃的泥土里生長(zhǎng)�！�

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