七年級數(shù)學教學論文

　　數(shù)學，是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。下面是小編為你帶來的 七年級數(shù)學教學論文，歡迎閱讀。

　　【摘 要】本文主要談對七年級數(shù)學的教學的心得體會，在掌握特點的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，循序漸進、快慢適當，逐步培養(yǎng)學生的恒心和毅力及自學能力，這將會對數(shù)學教學質量和學生素質的提高起到很大的作用。

　　【關鍵詞】七年級 數(shù)學教學

　　數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和邏輯思維的能力，還要注重開發(fā)學生的非智力因素，這對進一步加強基礎、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力有著不可低估的作用。我一直從事初中數(shù)學教學，至今已25年，也有一些教學心得體會。我認為七年級數(shù)學教學工作應立足于基礎，提高課堂教學效率，控制作業(yè)數(shù)量及難易程度，同時注重對七年級學生非智力因素的開發(fā)。下面我就七年級數(shù)學教學談幾點體會，供廣大同仁斧正。

　　一、 培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲望

　　培養(yǎng)學生學習興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性是教好初中數(shù)學的先決條件。七年級學生進校后對數(shù)學的直接興趣還不濃厚，為此要加強學習數(shù)學的目的性教育，教育學生勤奮努力，為祖國建設、社會繁榮、個人生存而努力學習好數(shù)學，向學生介紹數(shù)學的社會意義、實驗價值和廣泛應用，告訴學生"它在現(xiàn)代社會生活和現(xiàn)代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現(xiàn)代科學和技術必不可少的基本工具"（《教學大綱》）。同時結合教材向學生介紹中外數(shù)學史和數(shù)學家的故事。如：我國的數(shù)學家對"方程"、"勾股定理"、"圓周率"的研究，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，從而提高學生學習和研究數(shù)學的興趣。

　　培養(yǎng)學生學好數(shù)學的興趣關鍵是提高45分鐘課堂教學的效率。七年級學生的特點是：興奮點多、模仿能力強，因此在45分鐘的課堂教學中，就應該設法調動學生學習的積極性，認真設計教案。如：開展學習小組間進行答題比賽；互相質疑，A組提問題，B組解答等。是學生學得輕松，且能達到激發(fā)學生求知欲望的目的的。同時，教師在設計學生學案時，對知識的設疑、漸進，對例題設置必要的障礙，也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要措施。

　　二、 循序漸進，快慢適當，培養(yǎng)學生的恒心與毅力

　　初中數(shù)學教學是讓學生從數(shù)的運算逐步上升到代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)運算的全程教學，同時具有滲透性的特點。如：集合對應知識作滲透安排，方程、不等式、函數(shù)等知識以及歸納、演繹、轉化等的教學思想方法也是先滲透而后逐步深入介紹的，因此在教學過程設計中，就應循序漸進、快慢適當。從七年級開始就應重視三方面先慢后快的的教學設計：①、中小學銜接教學中，從非負數(shù)引進負數(shù)，完成有理數(shù)運算教學放慢；②、整式加減、整式乘除運算進度放慢；③、第二學期平面幾何入門教學，使學生逐步從數(shù)、式運算過渡到圖形分析教學進度放慢。從全程教學來看，有理數(shù)運算、整式加減運算，教學進度放慢，贏得了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程組教學進度的飛躍；整式乘除進度的慢，提高了對乘法公式的進一步認識，贏得了因式分解教學進度的快；幾何入門教學進度的慢，為平面幾何教學打下了堅實的基礎。同時根據(jù)各階段的特點，編制檢測題，對學生進行考查，使各類學生在不同的起點反應自己的最佳成績及存在的問題（薄弱環(huán)節(jié)），以便有針對性地對個別中、差學生進行輔導、點撥，進一步調動學生學習的積極性，樹立學習數(shù)學的恒心，增強學習數(shù)學的毅力。在教學中，我們在循序漸進、精講多練的同時，有機地運用滲透式教育方法，讓學生在學習中領悟，在領悟中求新，這樣既使學生獲得牢固的基礎知識，又能使他們獨立思考與創(chuàng)造力得到鍛煉。

　　三、 掌握特點，及時點撥，培養(yǎng)能力

　　七年級代數(shù)教材除了具有滲透性特點外，還具有歸納與演繹相結合及理論結合實際的特點，從有理數(shù)概念的建立到運算法則、運算規(guī)律的導出，乃至代數(shù)式的運算法則、方程與不等式知識的介紹，都是用歸納與演繹想結合的方法安排。我們要抓住這一特點，既重視指導學生從實際的具體事物歸納出概念與一般法則，又重視在歸納中引導學生從理論到理論的演繹概括。而理論結合實際的特點，更有助于培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，動腦動手解決實際問題的能力，在平時的教學中要注意引導學生聯(lián)系實際，多開展解決問題的活動，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生動腦動手的習慣和能力。

　　由于知識基礎和教育環(huán)境的差異，七年級學生在學習有理數(shù)、混合運算開始時，容易出現(xiàn)不明顯的分化，表現(xiàn)在注意力分散及互相抄襲作業(yè)，在教學過程中，要重視集體輔導，也要對個別學生存在的錯誤及時點撥，以增強學生學好數(shù)學的信心，同時對解題格式嚴格要求，逐步培養(yǎng)學生學好數(shù)學的良好習慣。

　　另外，隨著學習數(shù)學興趣的形成，學生的自覺性也得到了提高，部分學生對課堂45分鐘的數(shù)學教學已感到不能滿足求知欲望，我們可指導學有余力的學生閱讀一些數(shù)學課外書籍，以培養(yǎng)他們的自學能力。

　　總而言之，對七年級數(shù)學的教學，在掌握特點的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，循序漸進、快慢適當，逐步培養(yǎng)學生的恒心和毅力及自學能力，這將會對數(shù)學教學質量和學生素質的提高起到很大的作用。

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