PPT課件制作的基本理論原則
PPT 課件制作的一些基本原則及基本操作方法
現在制作課件，比較流行的制作軟件是Flash、Authorware 等，Powerpoint似乎是已經落后了，但在實際教學過程中，發現大多數教師還是比較喜歡用PowerPoint 作為常用的演示設計工具。這是因為PowerPoint 的功能雖然不及Flash、Authorware 強大，但是它多媒體的功能也是比較強大的，內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調用外部圖片、動畫、聲音、影片等眾多文件，完全能夠滿足輔助日常教學要求。再者，PowerPoint 無需特別安裝，幾乎所有計算機里都有。
PPT 的基本理論基礎是經驗之塔
美國視聽教育家戴爾1946 年寫了一本書《視聽教學法》，其中提出了“經驗之塔”的理論，對經驗是怎樣得來的，認為經驗有的是直接方式、有的是間接方式的來的。各種經驗，大致可根據他的抽象程度，分為三大類（抽象、觀察和做的經驗）、十個層次。 如圖：
經驗之塔
（1）做的層次，包括：
直接的有目的的經驗(指直接地與真實事物本身接觸取得的經驗，是通過對真實事物的'看、聽、嘗、摸和嗅，即通過直接感知獲得的具體經驗)設計的經驗(指通過模型、標本等學習間接材料獲得的經驗。模型、標本等是通過人工設計、仿造的事物，都與真實事物的大小和復雜程度有所不同，但在教學上應用比真實事物易于領會)
演戲的經驗(指把一些事情編成戲劇，讓學生在戲中扮演一個角色，使他們在盡可能接近真實的情景中去獲得經驗。參加演戲與看戲不同，演戲可以使人們參與重復的經驗，而看戲是獲得觀察的經驗)
（2）觀察的經驗，包括：
觀摩示范(看別人怎么做，通過這種方式可以知道一件事是怎么做的。以后，他可以自己動手去做)
野外旅行(可以看到真實事物的各種景象)
參觀展覽(展覽是供人們看的，使人們通過觀察獲得經驗)
電視和電影(銀屏上的事物是真實事物的替代，通過看電視或看電影，可以獲得一種替代的經驗)
靜態畫面、廣播和錄音(它們可以分別提供聽覺的與視覺的經驗，與電影、電視提供的視聽經驗相比，抽象層次更高一些)
（3）抽象的經驗
視覺符號(主要指圖表、地圖等。它們已看不到事物的實在形態，是一種抽象的代表，如地圖上的曲線代表河流，線條代表鐵路等)
言語符號(包括口頭語言與書面語言的符號。言語符號是一種抽象化了的代表事物或觀念的符號)
解釋：在“經驗之塔”中，我們看到，學習者開始是在實際經驗中作為一名參與者，然后是作為一名真實事件的觀察者，接著是作為一名間接事物的觀察者（提供一些媒體來呈現這些事件），觀察到的是真實事物的替代者，最后，學習者觀察到的是一個事件的抽象符號。
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