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鳥的天堂課件實錄

時間:2021-06-11 15:53:15 課件 我要投稿

鳥的天堂課件實錄

  學習目標:

鳥的天堂課件實錄

  1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  3.默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識;

  4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動,18《鳥的天堂》|人教版。

  教學重難點:

  1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學準備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2.多媒體課件。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  一.自選目標,展示預習成果。

  課前,教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學生根據自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。

 。ㄔu:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)

  二.整體感知課文。

  1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的.天堂”的確是鳥的天堂!

  三.揭示研讀專題,開展研讀。

  ㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

 、偾耙粋“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

  ②為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀成果。

 、婕w交流:

  1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。

 、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發,共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)

 、茋@描寫榕樹葉子的相關語句,啟發學生聯系上下文,聯系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)

  通過以上環節,歸納:

  遠:許多株 一簇簇

  榕樹 大

  近:一株 干:不可計數 綠

  根:垂 伸 茂盛

  枝:臥 富有生命力

  葉:翠綠 堆

  ⑶教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

  (評:把閱讀與質疑有機結合,把閱讀與思考有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)

  2.引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。

 、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;

 、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

 、切〗M推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)

  ⑷交流感受:你想到了什么?

  ⑸師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔu:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高學生的語文素養。)

  四.創設情境,進行語文實踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據課文12、13自然段的內容,發揮想象,自由表達。

  1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

  2.生準備后交流,生生互相評價。

  小結:精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  (評:把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”,活化了教材。)

  五.自選練習

  教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。

  (評:差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現了教學的彈性,使不同層次的學生都能得到發展。)

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