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《科學(xué)是美麗的》課件
作為一位杰出的老師，就有可能用到課件，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。快來(lái)參考課件是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《科學(xué)是美麗的》課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)研讀課文，豐富科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，感受科學(xué)之美。
2.了解課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的論證過(guò)程，掌握課文的論證方法。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合參觀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
科學(xué)是新世紀(jì)的熱點(diǎn)話題之一。在常人的心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；然而在科學(xué)家心目中，科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美、美不勝收。沈致遠(yuǎn)便是這樣一位科學(xué)家。
二、了解作者：
正如作者沈致遠(yuǎn)所說(shuō)，科學(xué)是如此的美不勝收那么，這個(gè)顛覆了人們對(duì)科學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、讓我們領(lǐng)略到科學(xué)之美的沈致遠(yuǎn)是個(gè)什么樣的人呢？
沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽(yáng)人浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任研究科學(xué)家、教授后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無(wú)線電通訊等方面的研究
沈致遠(yuǎn)在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹(shù)，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項(xiàng)美國(guó)專利他曾多次應(yīng)邀回國(guó)在各知名大學(xué)講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流近年來(lái)致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩(shī)創(chuàng)作其中文藝作品集結(jié)成書(shū)的有《體驗(yàn)美國(guó)》和《科學(xué)是美麗的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳評(píng)如潮，對(duì)科學(xué)散文起了一定的推動(dòng)作用
三、理清結(jié)構(gòu)：
課文是一篇議論文，請(qǐng)根據(jù)議論文“提出觀點(diǎn)——論述觀點(diǎn)——得出結(jié)論”的思路，把課文分成三部分。學(xué)生速讀課文，教師巡視點(diǎn)撥。
討論明確：文章共14個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分
第1～2自然段為第一部分。提出論點(diǎn)。
第3～10自然段為第二部分。論證觀點(diǎn)
第11～14自然段為第三部分。得出結(jié)論
四、研讀課文：
1.第一部分：作者提出觀點(diǎn)的句子是哪一句？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？ 討論明確：
第1自然段先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，就想到愛(ài)因斯坦的形象——白發(fā)怒張、皺紋滿面。”然后，作者模擬讀者的語(yǔ)氣提出
疑問(wèn)：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!”這個(gè)開(kāi)頭很有創(chuàng)意：用欲揚(yáng)先抑的手法來(lái)引起閱讀的興趣。
第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”與上文“深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。但作者又提出一個(gè)設(shè)問(wèn)：對(duì)科學(xué)之美，常人為什么沒(méi)有感受到呢?答案是“責(zé)任在科學(xué)家”。科學(xué)家沉浸于科學(xué)美中，其樂(lè)融融，忘記了與大眾分享。再用“但是”一轉(zhuǎn)，舉出李政道主編《科學(xué)與藝術(shù)》的事例。李政道是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，世界著名的科學(xué)家，李可染、吳作人、吳冠中都是中國(guó)畫大師，他們共同用中國(guó)畫表現(xiàn)科學(xué)美，是很有說(shuō)服力的事實(shí)依據(jù)。
所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證。
2.第二部分：作者是怎樣論證觀點(diǎn)的？論證的時(shí)候運(yùn)用了什么論證方法？重點(diǎn)研讀第3自然段。
第3自然段有三層意思。首先說(shuō)明天文物理學(xué)家琳達(dá)·威廉斯以歌舞和詩(shī)歌的形式傳播科學(xué)美的原因。接著引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反問(wèn)句式“還有什么比更美麗”，列舉科學(xué)美的種種表現(xiàn)形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美這個(gè)排比句由四個(gè)反問(wèn)句組成，以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。
第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩(shī)《碳是女孩之最愛(ài)》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。女孩愛(ài)鉆石——碳的特殊形態(tài)，是借以炫耀外表美；威廉斯的詩(shī)，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。內(nèi)涵美是科學(xué)美的重要方面，但恰恰為常人所忽視。
第6自然段評(píng)介威廉斯的小詩(shī)《愛(ài)之力》，認(rèn)為“愛(ài)之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。詩(shī)中注入了浪漫情懷，表現(xiàn)了科學(xué)家的人文關(guān)懷。
第7自然段評(píng)介《黑洞之歌》。威廉斯給科學(xué)詩(shī)配樂(lè)編舞，載歌載舞，登臺(tái)表演。如《黑洞之歌》借流行音樂(lè)《黑鳥(niǎo)之歌》的曲調(diào)，傳播關(guān)于“黑洞”和引力波的知識(shí)，用以慶祝索恩教授六十壽辰，風(fēng)趣而又切題。
第8自然段評(píng)介《物質(zhì)化女孩》。這是專為中學(xué)生作的歌舞表演，意在喚起新一代的科學(xué)熱情，引導(dǎo)少男少女去探索科學(xué)的奧秘。這首詩(shī)雖短，卻是科學(xué)普及、科學(xué)教育的榜樣，它已超出傳播科學(xué)知識(shí)的范圍，而涉及人的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提出了新世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的起碼要求：不懂量子力學(xué)，連談情說(shuō)愛(ài)的資格也沒(méi)有。
第9、10自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。有的人不理解科學(xué)歌舞表演，有的人不能領(lǐng)會(huì)她的幽默，而在天文學(xué)家的集會(huì)上，與會(huì)者與威廉斯一起盡情歡唱起舞。由此說(shuō)明：科學(xué)家和藝術(shù)家都需要幻想和好奇心，應(yīng)具備反傳統(tǒng)、求新求異的氣質(zhì)，否則就不可能成為有創(chuàng)意的科學(xué)家和優(yōu)秀的藝術(shù)家。
所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證、引用論證。
3．為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？
明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩(shī)和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美引用了威廉斯的科學(xué)詩(shī)《碳是女孩之最愛(ài)》、《愛(ài)之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩(shī)，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析
4．誦讀威廉斯的科學(xué)詩(shī)，體會(huì)其意味
⑴朗讀《碳是女孩之最愛(ài)》，思考：這首科普小詩(shī)告訴我們什么科普知識(shí)？ 討論、明確：
①碳是鉆石的構(gòu)成元素；
②碳是生命之源，天外來(lái)客；
③碳可以在大氣中循環(huán)；
④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；
⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)碳納米管
⑵朗讀《愛(ài)之力》這首科普小詩(shī)并體會(huì)其意味
討論、明確：威廉斯的這首小詩(shī)充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛(ài)的科學(xué)會(huì)更加美麗！
⑶朗讀并品味《黑洞之歌》
明確：也許我們對(duì)這首詩(shī)還有著疑惑，還沒(méi)有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來(lái)傳播她一生摯愛(ài)的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步
5．文章還舉了什么例子來(lái)論證科學(xué)之美？
明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來(lái)論證作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺(jué)美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來(lái)加以論證
6．作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？
明確：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照
7．本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？
明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主而本文以敘述為主，夾敘夾議作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異所以作者不靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者
3.第三部分：作者得出了什么樣的結(jié)論？這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來(lái)的？
科學(xué)美之源泉：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。
第11自然段論述數(shù)學(xué)之美。列舉了三個(gè)例證：人體的曲線美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案。
第12自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。因?yàn)榭茖W(xué)的使命在于追求真理，揭示宇宙萬(wàn)物的真相及其變化規(guī)律。真理是簡(jiǎn)單的。科學(xué)美之源泉在于簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。這與開(kāi)頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成對(duì)照。
第13自然段論述科學(xué)研究之樂(lè)。科學(xué)研究是艱辛的勞動(dòng)，要付出汗水和心 血。但頓悟、突破、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明卻是最高的享受，所以科學(xué)家鍥而不舍，孜孜以求，雖辛苦卻樂(lè)在其中。這又與第2自然段前后照應(yīng)。
第14自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的!用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后又用“你同意嗎?”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。
五、歸結(jié)寫法：
先請(qǐng)學(xué)生自主討論，然后集體交流明確： 大致有以下幾點(diǎn)：
1．本文屬于什么文體？它的三要素是什么？
參考：屬于議論文。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是其三要素。
解析：三要素分別是：論點(diǎn)-科學(xué)是曠世奇美，美不勝收。論據(jù)-畫家用中國(guó)畫表現(xiàn)科學(xué)美；威廉斯用科學(xué)歌舞表演來(lái)表現(xiàn)科學(xué)之美；現(xiàn)代派雕塑家和畫家表現(xiàn)了幾何形體的視覺(jué)美等。論證-引用了大量的科學(xué)詩(shī)，列舉了大量的例子。
2．本文主要采用了哪些論證方法？
參考：主要采用了引證法、例證法。
解析：文中引用了威廉斯的《碳是女孩之最愛(ài)》、《愛(ài)之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩(shī)，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。另外作者還列舉了大量的事例：科學(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國(guó)外有畢加索的怪異人像，國(guó)內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國(guó)畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品等，這些豐富的事例極具說(shuō)服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。
3.本文在總體結(jié)構(gòu)上，基本遵循“提出論點(diǎn)——闡述理由——得出結(jié)論”的思路。
4.選擇論據(jù)時(shí)，以威廉斯的科學(xué)歌舞表演為主要材料，一篇短文中，不惜引用她的四首詩(shī)，并層層深入地進(jìn)行評(píng)論分析；而其他材料在第3和第11自然段中略加引證，一筆帶過(guò)。
5.在表達(dá)方式上，不以議論、說(shuō)明為，主，而以敘述為主，夾敘夾議。
6.在語(yǔ)言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而追求生動(dòng)、活潑，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句就有10多句：
“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!”
“常人為什么沒(méi)有感受到呢?責(zé)任在科學(xué)家”
“愛(ài)之力凌駕一切!科學(xué)家想到過(guò)嗎?”
“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎?”
“科學(xué)是美麗的!你同意嗎?”
教師闡釋：作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。例如甲認(rèn)為把黑發(fā)染成紅色很美，乙卻不以為然，而丙則覺(jué)得很丑，見(jiàn)仁見(jiàn)智，觀感懸殊。科學(xué)美不美?不同的人也會(huì)有截然不同的回答。所以作者不想靠大道理來(lái)說(shuō)服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來(lái)感染讀者。科學(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國(guó)外有畢加索的怪異人像，國(guó)內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國(guó)畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品。這些豐富的事例極具說(shuō)服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。
六、課外拓展：結(jié)合課后練習(xí)五
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